作业标题 :漫谈如何组织学生开展合作学习 作业周期 : 2018-04-10 — 2018-06-30
作业要求 : 作业题目:漫谈如何组织学生开展合作学习 作业要求: 1)根据自己的教学经验,谈谈您是如何组织学生开展合作学习的,字数在1000字以上; 2)能用自己的教学事例,论证您自己的观点,杜绝抄袭; 3)请在截止日期6月30日前提交,逾期无法提交。
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提交者:学员苏小兰 所属单位:福建省青少年体育学校 提交时间: 2018-04-24 19:05:09 浏览数( 3 ) 【举报】
合理分组——
漫谈如何组织学生开展合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它不仅是新课程提倡的三大学习方法之一,也是体现学生主体作用的主要教学形式之一。根据恰当的分组模式和合作方法,能够有效的提高学生的学习主动性,从而利用合作型人际交往来促进学生认知、情感等教学效果的提升。它既是一种教学方式,又是一种教学技术,更是一种重要的教学思想。因此,合理分组是组织有效合作学习的关键,一般的,在我的教学过程中,会采取两种不同的分组方式。
一、根据教学内容分组
在教学过程中,教学内容的不同,采取的分组模式也会有相应的改变,这样才能起到充分发挥每一个小组成员的特长、有效合作的作用。
1、两人分组。例如,在新授课之后,教师需要了解学生掌握新知识的情况,以往采取抽查几个学生回答问题或者复述理论概念,不全面且耗费时间。可以采取同桌两人分组,你问我答,面对面交流,指出对方的问题,吸取对方的经验,能够在短时间内巩固新知识,而且每个学生都能参与进来。
2、多人分组。例如,在新授课的时候,学生需要经历观察现象——发现问题——提出猜测——验证猜测——得出结论的过程,在这个过程中,需要小组领导者,需要1~2个思维活跃的学生作为提出猜测的引导者,需要思维紧密的学生作为验证者,从而可以使小组的成员之间相互学习、启发和补充,让不同层次的学生充当不同层次的角色,完成不同层次的学习任务,实现不同层次的学习目标,有效的避免学生过早的出现分化。
3、大组竞争。在学习的结尾,巩固训练的过程中,可以采取大组竞争,把各组成员编号,将实力相当的学生编为同一个号码,成为竞争对手比赛,让学生抢答,最后算出学习小组得分进行比赛。这种大组竞争模式可以培养学生集体观念和合作精神,让不同程度的学生在大组比赛中得到提高和锻炼。
二、根据学生水平分组
根据学生的水平分组,是指把学习成绩、学习能力、性别、性格等因素作为分组依据,让一个学习小组内,学生之间的能力、个性、性别互补,便于学生之间互相学习、互相帮助,可以取长补短,充分发挥小组合作学习的作用;同时让各个小组的综合水平处以同一起跑线上,公平竞争,有利于提高小组合作学习的效果。例如,在学习平行线和相交线的时候,在讲授“三线八角”的过程中,需要分析能力较好的学生,也需要作图能力较好的学生,还需要善于汇总的学生;综合运用学生的不同能力,可以促进小组合作学习,提高效率。
三、重视教师的指导作用
小组合作学习不是放羊,需要教师从中给予正确的引导,教师就好比是小组合作学习中的领航员。在小组合作学习过程中,教师要不断的参与进各个小组的学习中,及时发现问题并解决问题,并加以适当的提示和引导,从而避免学生盲目的学习。
总之,开展有效的合作学习,需要合理的分组,同时也需要其他因素的参与,比如合作学习前期的准备,后期的总结等。所以,在我的教育实践中,还需要不断的摸索,探求更有效的教学方法。
评语时间 :2018-06-05 15:26:32