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在《初中英语阅读课的理解和设计》中，对于八年级的阅读提出了以下要求：连贯、流畅地读；理解读物中的事件发生顺序和人物行为；理解大意；猜生词；图表信息；读懂文体材料；用工具书帮助理解；课外阅读量应累计达到10万词。同时，对阅读课的设计也提出了非常实用的建议。在听讲后，结合我所教的班级，发现自己在教学中存在了许多地误区。长期以来，就认为课本中的 课文都是需要详细讲解的，并没有真正领悟教材编者的实际用意。阅读课主要的目的在于让学生去理解，让学生掌握读的策略，让学生提高读的能力，而不是深入掌握那些所谓的知识点。老师从读前，读中，读后应该让学生做哪些活动做了详细介绍，也就是要求我们老师不要过多地参与，而是让学生发挥他自身的能力，不要局限于正确答案的公布，而在于学生思维的拓展。老师只需要向学生交待清楚阅读的任务即可，这样才能实现学生阅读技能的提升。

下午的《基于教材的课堂活动设计和操作》，给我印象最深的就是老师所提出的设计教学活动，教材是前提，关注学生能力和层次，活动设计要有梯度。在备课时，学情分析一方面要分析教材，另一方面则要分析学生。分析教材是为了能够把握重难点，以及突破方式；而分析学生，则是要让每一位学生在自己的课堂上能有所得，而不是布置特别难的学习任务去打击学生的学习积极性。

在这次学习中，我收获了很多，如何能将这些理论更好地运用于自己的教学中，则是下一阶段我要奋斗的目标。