当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

口语交际评价的几个认识问题

   一、口语交际教学基础薄弱问题

将口语交际正式纳入语文教学内容的时间并不久，长期以来，我们的语文评价集中于“阅读和写作”，口语交际评价基础薄弱。国外基础教育的关键考试，也是大多集中于“读写算”三个方面。口语能力似乎不需要专门培养，或者只是少数人的能耐。尽管中国历史上不乏能言善辩之士，但似乎更提倡“大巧若拙，大辩若讷”（《老子． 四十五章》），更佩服“大道不称，大辩不言（《庄子． 齐物论》）。其实，老子、庄子都是口才极好的饱学之士，上述警言都是充满辩证法的智慧，就是非常精妙的表达。后世的教育，以“少说为佳”禁锢了个性的发展；长期封建专制的迫害，“祸从口出”的教训，“套话、空话、假话”的流行，严重影响了公众话语的自由、率真和自信。重视口语交际教学，重视口语交际的优秀传统和现代精神，实质上也是文化变革的重要内容。口语交际的评价困难较多，费时费事，投入大，信度效度都不高，所以，研究者少，成果寥寥，又反过来影响口语交际评价水平的提高。建立口语交际教学的基本逻辑体系，是今后一段时期里语文课程建设的一项重要任务。所谓基本的逻辑体系，是指基本的目标、内容、进程、实施与评价等，一个有联系的整体。有了这个整体，口语交际教学就可以避免东一下，西一下，有一阵，无一阵，容易受流行文化的左右，随意性较大。现在的口语交际教学已经有课程标准的基本要求，这是一个很好的基础，口语交际实施与评价的创造空间广阔，语文教师于此大有作为。

二、口语交际评价与学生发展的关系

无庸讳言，现行的语文中考涉及口语能力的考察不多，重视口语交际的教学未必能给升学带来明显直接的效果。但是，如果学生真正达到“能积极思考地倾听，有自信的发言”，具备文明得体的交流态度，说话有主见、有依据、有条理，有感染力，对他们的“纸笔考试”必定大有裨益，对他们的求职、工作、维权、社会交际、日常生活，都会带来极大的方便。在闭塞的讲方言农村，一个初中毕业生，如果讲得一口流利的普通话，就很容易融入精彩的外面世界。口语交际的退缩、含糊、木讷、少礼，往往成为他们发展的障碍。

电话、广播、录音、电视、卫星传播、微波电话等传声技术的迅速发展，促进了共同语的普及和文体的口语化。广播文稿必须把其中读得出来听不懂的书面语改为大家听得懂的白话；电话代替了很大一部分书信；语音输入和计算机口语翻译，方便了交流，也提高了口语的质量标准。

随着时代的进步，我们完全相信，通过评价提高学生的口语能力，促进学生的发展，会越来越受到重视。

三、 听说能力与审美情趣、书面语能力的互为促进

这里只说“听说”，未说“交际”，是因为听说不仅有交际功能，还具有推进思维、推进感情、推进文化、创造文化的功能；还具有审美、自我倾诉、自行抚慰的功能——热心交流，朋友倾诉，有利维持平衡健康的心理（见王蒙：《语言的功能与陷阱》）。口语与书面语的相依相成，这是大家都明白的道理。能说会道虽然不一定能下笔千言，但思维敏捷、语言丰富，终究是熟练使用书面语的一个基础。而且，在克服“言文脱节”和“欧化十足”的书面语弊端之时，将口语溶入写作，对表达的活泼生动准确，是十分有效的。所以，叶圣陶先生主张将学校中的作文课叫做“写话”，以缩小“说与写”的距离，这是有道理的。有评论分析汪曾祺的白话文“给人一种解放感——原来白话文可以这样写” ！“读他的《虎头鲨、昂嗤鱼、螯、螺蛳、蚬子》这篇专讲吃的散文，其中有这样一段：‘苏州人特重塘鲤鱼。上海人也是，一提起塘鲤鱼，眉飞色舞。塘鲤鱼是什么鱼？我向往之久矣。到苏州，曾想尝尝塘鲤鱼，未能如愿。后来我知道：塘鲤鱼就是虎头鲨，嗐！’——就是这个‘嗐’字吓了我一跳。熟悉普通话，特别是熟悉京白、京片子的人，都能体会各种不同语气的‘嗐’字能表达多少不同的意思……一声‘嗐！’韵味无穷，意境高远。”[1]其实，文言的简练雅洁与口语的生动活泼，在汪曾祺的文章中都有体现。汪氏“对于汉语用心良苦，近于训诂学者，不少已经失传了的文字又由他赋予鲜活的生命……他的小说语言中，糅合了文言、民间口语与当代各行业的熟语，具有丰富的文化含量，是对现代汉语的杰出贡献。”[2]评论者认为汪曾祺有意用口语、熟语写作，是其成功的重要原因之一，这有道理。类似的例子，还可以从中学课本里中找到许多。如老舍先生作品中信手拈来的极度生活化的京腔京调，使读者难以忘怀。结合阅读教学，引导学生体会学习，有利口语的雅洁准确和书面语的生动活泼。中学语文教学重视口语，加强口语在书面表达中的运用，是十分有益的。

四、 口语交际评价费时费力问题

重视口语交际也要防止形式主义。为了表现重视，过多地举办活动，烦琐的评价项目，加重了师生负担，必然不能持久；厌倦之后，又很容易彻底放弃。一个有效的方法是结合课本学习和学校的综合实践活动开展评价。既评价学生的口语能力，也让学生评价典范性的发言、演讲、辩论、讲述。将集体评价与自我评价结合起来，提高评价效率。为此，我们在下两节提出口语交际评价内容的参考建议和方法建议。