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在教师的体态语中，也许眼神最为重要。当你刚走进教室时，给全班学生一种亲切的、职业性的环视会让学生增强对你的信任感，使你的课有一个良好的开端。

　　对上课不认真的学生，教师至少可以使用两种不同的眼神来应对：对那些自觉性差、经常走神的学生，可以使用“威慑性”眼神盯视一会儿，使他们“不敢不认真听课”。而对那些平时表现较好，只是偶尔犯错的学生，可以使用“打招呼的眼神”，瞥视一下就马上移开，使他们“不好意思”不认真听课，并感到“老师只对我有一会儿的坏印象，现在改正还来得及”。这种眼神的效果在一定程度上取决于师生之间平时的关系如何。

　　对一些自控能力较差的学生，教师还可以通过一边教学一边在他们的座位附近走动、甚至站立不动等办法来加以控制。这种方法称为“邻近控制”。如果想不露声色地表扬那些性格内向而敏感度高的学生，一次赞许的瞥视再加上会心的微笑，就可以使他们快乐不已。

　　当然，会运用一些生动的手势语来“姿态传情”、善于用“方位变化”等因素来增进师生沟通的效果，都是教师应该掌握的师生沟通的基本功。