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艺术教育的价值、目标、审美本质属性能否实现？在学校教育中能否取得应有地位？能否塑造出审美的人？”这都要依靠艺术教师。教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才能成为科学获知过程的一部分。通过艺术教师对学生在精神思想上的引导，使学生逐渐培养自主审美能力，从而将之变成自己的东西。 
　　美术教师在课堂中必须注重调动学生的兴趣，努力把静态教学变成动态教学，展开审美活动，在审美活动中逐步提高学生的审美能力，完善审美心理结构，从而促进其全面和谐发展。具体的实施步骤如下：（1）第一印象――首先，美术教师的引导是关键。要选最适合学生欣赏水平的作品，引起学生注意，将其引入特殊的审美心理状态中，形成一种特殊的审美态度，调动学生的兴趣。其次，要营造一种审美情境，使气氛活跃。最后，要用生动的对话激发学生的观看和思考，使学生由被动走向主动，充分感知作品，产生联想。（2）对作品的特征和要素的识别――引导学生注意画家使用的线条、色彩、形式等，并从这些要素中识别出其表现出的意韵，提高学生对作品的要素和性质的知觉。（3）把握艺术再现――把握具象艺术所再现的东西及抽象艺术所表达的微妙的情感、情调、意义或意味，是整个审美过程的关键。（4）把握艺术表现――风的怒吼、树叶沙沙耳语、流水潺潺歌唱、浮云匆匆而过，这些都包含人类情感，所以看上去也具有表现性质。加强艺术背景、艺术史对审美理解的作用。（5）把握艺术的含义――引导学生把握一件艺术作品的意义，通过讲解使学生进入更富有想象力的层次，逐渐培养学生自主审美的能力。 
　　随着学科间的大融合，美育已成为一门综合性的学科教育，它培养学生具有良好的思想品德、创新精神和实践能力，以及健康的身体和心理素质。通过对学生审美能力的培养，使学生拥有积极的审美态度，并在此基础上，学会学习、学会做人，形成正确的审美价值观，从而成长为具有高素质的现代人才。