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一、教学案例：　　　　

《风景写生》是人教版五年级上册的造型表现课。

本课是利用上节课所学的透视知识和构图知识进行风景写生练习。在以往的教学中我用一幅风景画让学生进行练习，总觉得效果不是很好。今年我任教于我镇哨里区小，发现我们学校的周边环境很美，北面是巍峨的垛山，东面是层层的山峦，南面是龙角山水库，真是一个山清水秀、风景秀丽的好地方，我时常陶醉在这如诗如画的环境中。有这么优美的环境，为什么不好好利用呢？《风景写生》给学生提供了很好的素材。对于本节课我并没有简单的向学生传授绘画知识和进行简单的练习。

本节课我先和同学一起谈收集到的风景画，让学生感受祖国大好河山的美丽；然后引出我们自己居住、生活和学习的地方，这些地方是我们没有留意的，通过让学生发现、述说、感受它的美丽，从而培养学生热爱家乡的美好情感；之后我改变以往在教室作画的方法，而是将课堂延伸到了室外，当我宣布我们将到室外完成本次作业时，学生的兴趣顿时高涨起来。我组织学生根据学过的透视知识和构图知识，让学生以小组为单位自由选取绘画的角度，描绘我们学校周围的美丽风景。同学们在室外三四个人一组，有的指点范围，有的用教给他的取景方法试着选景，有的则在画纸上描画，学生的兴趣被激发出来了，积极性也被调动出来了，都认真地投入了绘画中，这真是太出我意料了，我也很欣慰，如果多采用这样的教学方式，不仅学生喜欢，就连老师也能收到事半功倍的教学效果，我们何乐而不为呢？在本节课的总结阶段我引导学生说出自己绘画的内容和感受，让学生进一步感受到家乡的美丽。

在这节课快要结束时，一位同学所说的好：平常我们根本没在意，把它画到纸上原来这么美啊！发现美、感受美是美术教育的重要内容。著名画家达芬奇曾说过：生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛。因此我充分利用本节课，引导学生感受生活、感恩生活、热爱生活，用美的眼光看世界。

在平时的美术教学中，我还注重通过学生的小组合作来培养学生的合作意识。但在实施的过程中，经常会发生因为小组成员意见不统一而争执的情况；或者因为个别的小组成员不愿参与而发生小组合作学习无法进行的情况。我为此是很伤脑筋，但这节课学生们却能共同商议，动手绘画，对此我进行了反思：小组合作学习必须要精心地设计与准备，要创设一个宽松而又富有创造性的学习环境，发挥每一位同学的主观能动性，让他们体验合作的乐趣，一起体验艺术创造带来的快乐。