发布者：何宽顺 所属单位：永安乡中心小学校 发布时间：2018-06-21 浏览数( -) 【举报】
文字知识。如汉字的结构、笔画、笔顺等。这些都渗透在识字写字教学之中，并不作为知识讲解。
标点符号。要求在低年级就认识常用的标点符号，并在阅读中逐步体会标点符号不同的作用和用法，在写作时逐步学会使用标点符号。
1.基本的语法知识。比如：关于词、短语、句子的基本知识等。
2.常用的修辞方法，比如常用的修辞格。
3.文体知识。如能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式等。
4.作家作品知识。主要是指课文涉及的重要作家作品知识。
5.文化常识。指课文涉及到的一些文化常识。
6.写作知识。主要是指叙述、描述、说明、议论、抒情等表达方式。
《语文课程标准》没有将这些知识列在一起，更没有把这些知识分解为多少多少个知识点，而是渗透、分布在阅读教学写作教学的目标之中，主要是要体现学以致用与随文学习的原则。在阅读教学重视语文知识的教学，给语文知识的教学以恰当的地位，这是需要认真探讨的问题。
首先，在九年义务教育阶段不必对学生进行系统的、集中的语文知识教学，没有必要把语文知识分解成几百个知识点，甚至以这些知识点作为框架，以这些知识为先导组织语文教学。
其次，了解语文知识的目的是为帮助阅读和表达，比如：了解基本的语法知识，是用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，是为了体会它们在课文中的表达效果。同时，也希望能够借助语文知识提高表达的效果。如写作时“能根据表达需要，借助语感和语法修辞常识，修改自己的作文，做到文从字顺”。并不是为了记住一些名词术语，因而也不必围绕这些名词术语进行机械的操练。