、为人师表
学生认为，一名好老师应该做到为人师表，他（她）的言行尽可能地能成为学生的榜样。学生举了一个例子：一天，老师进课堂上课，发现教室地面上有垃圾，教师就责备班干部和值日生，要求学生捡干净，而后又在课上大讲“学校是我家，卫生靠大家”。学生有点接受不了，私下里议论，说老师要学生讲卫生，自己为什么不可以弯弯腰呢？
2、与人为善
学生认为，一名好老师应该做到与人为善，他（她）的言行尽可能地亲切、友爱，乐为学生所接受。大多学生喜欢对他们宽容，能平心静气地与他们交谈，哪怕是指出他们的缺点的老师。对于一时蛮不讲理顶撞老师的学生，也不要采取过火的举动。他们看不惯师道尊严，反感老师盛气凌人，痛恨老师体罚学生。
2、严于管教
许多学生对老师的“发火”现象有一分为二的看法，他们认为，老师“发火”事出有因，是对学生严格要求。他们希望老师对学生的要求应严一点，对出现的问题要耐心教育和帮助。他们对“发火”后能继续与学生交流的老师普遍表示认可或赞赏。
4、风趣幽默
几乎所有学生都喜欢风趣幽默的老师。他们认为，老师用风趣幽默的情态上课，他们更有兴趣，更容易理解和掌握知识，大脑更容易被激活，思维更加活跃。
5、一视同仁
部分学生，可能是个性比较内向、胆小且学习上有一定困难的学生，他们对老师偏爱优等生很有意见，觉得老师对自己关心不够，希望得到老师更多的关爱。“我希望有一天，有一个老师能够了解我、懂我，不逼迫我做些我不愿意做的事情……”。
6、知识渊博
少数学生认为，教师应具有渊博的知识，见多识广，能够随时随地帮助学生解决学习中碰到的困难。
7、爱生如子
学生普遍喜欢真心关心、爱护自己的老师。很多学生对老师与他（她）的某次真诚的谈话或者自己生病得到老师关心和帮助的事印象深刻。
8、宽容待人
学生十分敬重宽容待人的老师。他们看到一名同学顶撞老师，给老师难堪，但是这位老师没有与顶撞她的同学发生冲突，只是为这位同学的言行流下了伤心的泪水。老师的宽容，得到了全体学生的支持，他们帮助老师做同学的思想工作，那位同学最终向老师承认错误，赔礼道歉。老师的一份宽容，赢得了学生的心。
9、处事公正
学生希望老师在处理班级违纪现象时，要深入调查，处事公正，否则会使学生“伤心难过”。“一些班干部常常不以身作则，做一些恶作剧，被老师发现便赖给那些既成绩差，又调皮的同学。老师就训那个被冤枉的同学。那个同学要是争辩几句，老师又说他不知悔改，目无尊长。那个同学只好张冠李戴，承认错误，真是哑巴吃黄连——有苦说不出！”
10、严于律己 学生对严于律己，各方面成为学生楷模的老师十分拥戴，而对某些老师的不规范言行提出了自己的看法。学生普遍反感以下几类老师：① 盛气凌人，目中无人。“有些老师我们在和他们打招呼时，他们一声不吭，理也不理，这使我们学生对这些老师留下了不好的印象。
