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    新纲要强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。幼儿语言教育的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流和对话让幼儿主动进行“社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程”。心理学研究表明：幼儿期是发展口语的最佳期。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。学生和老师的交流是幼儿教育中各种活动必不可少的内容之一，在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中，谈话是重要的手段。幼儿园的学生在感知和体验后，都有急于表达的欲望，教师则通过谈话交流帮助他们梳理、提升认识，帮助幼儿获得有益的经验，促进幼儿的身心发展。作为一名幼儿教师应该为幼儿创设“说”的空间和提供说的时间，提供充足的“说”时间和机会，让幼儿将自己的感受表达出来，这是幼儿心理的需求，也是交流分享最直接的方法。谈话作为一种有效的幼儿教育方式经常被用在提高幼儿语言表达能中，并发挥着重要作用。经过的计划有步骤的语言谈话训练，有助于幼儿提高掌握语言能力，促进儿童语言表达方面的健康发展。那么，怎样的互动交流才是最有效的，又最能引发幼儿谈话的兴趣，让表达真正成为幼儿发展的重要途径呢?

一、营造氛围设置话题，激发参与谈话兴趣

新入园的幼儿由于环境的改变，在一个新的陌生环境中就会出现情绪不稳定，不爱讲话，内心总有一种不安的情绪。导致有些幼儿变得“沉默寡言”或一个人自言自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。有了宽松、愉快的气氛，孩子才想说、敢说，并且感受到说的快乐。当然，宽松并不就是让幼儿随意发言，而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏，做到“理解接纳，支持鼓励”。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。这就要求老师对他们积极引导，用亲切的话语为幼儿增添一分安全感，同时营造一个良好的氛围，提出有趣的问题去吸引幼儿，并从问题的一问一答中激发幼儿参与交流的兴趣，创设良好的谈话氛围，使幼儿有话敢说。

在谈话过程中设置话题，教师不仅要考虑幼儿的兴趣，还要考虑幼儿的个性发展。我们经常根据教学目标要求设计话题，相对比较单一。比如在活动中了解事物的外形特征：“它是什么形状的?”幼儿根据老师的提问相应做答。这让谈话没有活力。我们应循序提出问题：“它是什么形状的、它是什么颜色的、它有什么用途、你要用它来做什么?”等。通过谈话的语气、语调和形式充分调动幼儿的求知欲和表达欲，在谈话过程中关注幼儿的个性思维和独立感受的需要。在谈话过程中，尽量让幼儿可以根据自身的认知和感受，将自己有别于他人的想法、看法表达出来，给幼儿思维的空间，培养幼儿多角度思考的习惯。在教学中，我尝试用宽泛的话题，来包容幼儿各异的感受。比如观察小猫前的提问“小猫长什么样子、小猫有什么本领、你见过的小猫是什么颜色的……?”这样的谈论话题广，让幼儿们没有限制而有中心地谈论，使幼儿有话可谈，乐于谈，把幼儿的主动参与性充分调动起来，使他们体现了与老师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们发展了互助、合作的态度。在谈论过程中老师适当利用姿体语言和肯定的表扬，营造出宽松不枸谨的互动交流环境。让谈话活动成为教师更好地把握幼儿的兴趣和需要，从而帮助教师更了解幼儿的发展方向。

二、及时梳理归纳提升，发展幼儿语言能力

幼儿的思维能力的提高可以通过语言外显出来，在谈话活动中强调让幼儿说出自己的思维过程，强调活动小结，强调用语言与幼儿交流，用对话帮助幼儿梳理经验，且有意识地用启发性的语言促使幼儿的思维更加明确、表达更加有效。在幼儿中进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，对于有趣的话题，幼儿们会产生交流的愿望，他们会畅所欲言;然后到了活动中期，他们的兴趣往往就会有所下降，注意力会不集中，谈话活动的效果就会大打折扣。当幼儿通过谈话反应过来的众多信息摆在你面前时，及时归类整理并进行分析。谈话不是一次可以完成的。起先的谈话，话题会很散，时间也很短，但每次谈话我们一定要认真对待。在谈话过程中，思考幼儿语言背后的经验支撑点，分析他们的想法和行为，反思提升的内容是否适应幼儿现有水平的需要，再从他们反馈的行为中分析所提供的环境和材料对促进幼儿发展的价值，在现有水平的基础上寻找并建立发展的可能。

那么如何使幼儿保持这种谈话兴趣呢?及时帮助幼儿梳理、归纳和提升谈话内容很关键。在教学实践中我尝试着进行“画龙点睛”式总结，以激发幼儿保持谈话的兴趣。如在大班教学“你觉得家是什么”时，我让幼儿谈论“你觉得家是什么”时，孩子们们有的说：“家是苹果”，我便说“你觉得家是苹果，它很有营养，让你长得这么健康。”有的孩子说“家是天空”，我便说“你觉得家是天空，它很宽广，让你自由生活。”通过老师的提升来更好地促进幼儿语言能力的发展。