7　土地的誓言

教学目标

知识与技能

1．了解作者及时代背景。

2．感知课文内容，把握作者的思想情感。

过程与方法

1．有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情。

2．揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力，同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。

情感、态度与价值观

培养、增强学生热爱故土、热爱祖国的感情，鼓励他们将来为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。

重点

有感情地朗读课文，深层体会作者的思想感情。

难点

了解文中某些词语的确切含义。

教学方法

1．朗读法：

2．情境法：

3．讨论点拨法：

4．美点寻踪法：

教学准备

配乐朗读音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入

1、播放歌曲《松花江上》，学生跟着唱。

2、学生听、唱完谈感受。

3、教师：是的，歌曲再现了那段令人悲痛的历史。1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。1941年，在“九一八”事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏制的情感，写下了这篇散文——《土地的誓言》。

二、作者简介

三、文本链接

四、整体感知

1．播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。

2．读一读。

3．提问：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

4．让学生自由读课文，找出最能感动自己的句子，深情地、大声地朗读出来，并找学生谈一谈为什么会感动自己。

5．理解文章标题含义。

五、课文精读

1．面对土地，作者发出了哪些誓言？

2．到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方——故乡？

3．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？

4．作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种感情表达出来？请举例说明。

5．作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？

6．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？

7．教师有感情地朗读第1自然段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，让学生闭目倾听。有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？

8．为什么文章起初写“关东原野”用“她”来称呼，而到后面却说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”，改用第二人称来称呼呢？

9．作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？

10．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”的确切含义？

11．怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

六、文章脉络

七、写作特点

1．呼告手法，直接倾诉。

2．寄情于物，波澜起伏。

3．语言凝练，饱含深情。