作业标题 :研修作业一 作业周期 : 2018-04-23 — 2018-07-01
作业要求 : 作业标题 :题目自拟 通过课程学习,在以下三个话题中任选一个进行阐述: 话题一:结合自己的亲身经历,谈谈你对教师实现自身专业发展与促进全面发展之间关系的理解。 话题二:通过学习智慧的尊重与关爱这门课程,作为教师,智慧的爱对于孩子意味着什么? 话题三:结合所教年级,请您介绍一节以自主式学习为主要学习方式的课例。 作业要求: 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
1.字数不少于300字,要求格式清晰,页面整洁
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。)
发布者 :项目管理员
提交者:学员廖建华 所属单位:阆中市东兴镇中心学校 提交时间: 2018-04-23 18:53:43 浏览数( 5 ) 【举报】
7 土地的誓言
教学目标
知识与技能
1.了解作者及时代背景。
2.感知课文内容,把握作者的思想情感。
过程与方法
1.有感情地朗读课文,深层体味作者的家国情、故园情。
2.揣摩本文优美而富有激情的语句,增强对语言的感受力,同时进行仿句训练,逐步提高语言表达能力。
情感、态度与价值观
培养、增强学生热爱故土、热爱祖国的感情,鼓励他们将来为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。
重点
有感情地朗读课文,深层体会作者的思想感情。
难点
了解文中某些词语的确切含义。
教学方法
1.朗读法:
2.情境法:
3.讨论点拨法:
4.美点寻踪法:
教学准备
配乐朗读音频,《松花江上》等歌曲,多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
1、播放歌曲《松花江上》,学生跟着唱。
2、学生听、唱完谈感受。
3、教师:是的,歌曲再现了那段令人悲痛的历史。1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。1941年,在“九一八”事变十周年之际,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,怀着难以遏制的情感,写下了这篇散文——《土地的誓言》。
二、作者简介
三、文本链接
四、整体感知
1.播放朗读录音,让学生一边听,一边标记易读错的字。
2.读一读。
3.提问:这篇文章表达了作者什么样的思想感情?
4.让学生自由读课文,找出最能感动自己的句子,深情地、大声地朗读出来,并找学生谈一谈为什么会感动自己。
5.理解文章标题含义。
五、课文精读
1.面对土地,作者发出了哪些誓言?
2.到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方——故乡?
3.文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?
4.作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种感情表达出来?请举例说明。
5.作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想?
6.怎样理解“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样”?
7.教师有感情地朗读第1自然段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”,让学生闭目倾听。有人说这段话排列的词语过多,不够简洁,有些句子完全可以删掉,比如“红玉的脸庞,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?
8.为什么文章起初写“关东原野”用“她”来称呼,而到后面却说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”,改用第二人称来称呼呢?
9.作者把广大的关东原野,以“她”而不是“它”相称,这是运用什么手法?表达了作者什么感情?
10.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”的确切含义?
11.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义?
六、文章脉络
七、写作特点
1.呼告手法,直接倾诉。
2.寄情于物,波澜起伏。
3.语言凝练,饱含深情。
评语时间 :2018-05-18 17:31:26