高效课堂不一定追求“热闹”

旺苍县陈家岭小学校    冯建春

目前我们正积极推行“高效课堂”教学模式，在如何打造“高效课堂”方面进行着积极的实践和探索。结合自己对高效课堂的理解和实际教学经验，我感觉在高效课堂的实践中比一定要追求“热闹”。

一、不能只求课堂的“表面热闹”

近期通过对“高效课堂”课堂教学的观摩，发现有的课堂看起来非常热闹，学生在课堂上围座一起，窃窃私语、交流讨论、自由挑战，高声争论、表演模仿、小品展示……课堂气氛异常活跃。但细究之下不难发现，教师将发挥学生的主体作用当作“放任自流”，过渡的放任学生的活动，导致学生的学习活动脱离学习目标，部分学生游离于学习活动之外。所以高效课堂就不是只看到课堂上很热闹、很繁荣，更要关注学生的学习实际。学生需要独立思考、静心倾听的时候就要静下以来认真倾听思考；需要默读的时候就一定不能吵吵嚷嚷。合作学习有表层也有深层，有热闹也有静默，合作学习的目标不光是提高学生的学习水平，更要提高学生的学习品质。

二、不能让学生的活动流于形式

    高效课堂的核心是学生积极主动的学习，如何将学生的积极主动性调动起来，最有效的方法是让学生参与课堂教学活动。其实质都是让学生积极主动参与到课堂学习活动中，让学生通过自己努力，或与他人合作，尝试解决学习中遇到的困难。在实践的过程中，我们看到了教师有意识地把课堂的时间还给了学生，学生既进行自主学习，也进行了小组合作、展示交流。但在课堂上仔细观察就会发现，有时候学生的参与活动只是流于形式，学生的参与度不均衡，学生间的合作也不够主动，自主合作学习中学优等生一半都处于控制地位，学困生一般处于依赖或从属地位。所以只有学生全员参与，课堂才实现真正的高效。

教学改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，影响课堂效率的因素很多，我们在改变传统课堂教学方式的同时，要学会观察和分析，要不断地反思自己的课堂教学方式。只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。