通过学习以来，同行们评价一位老师的课堂教学，大都会用到“课堂气氛活跃”或者“课堂死气沉沉”。为此，有的老师就认为课堂越热闹效果越好。甚至不惜一切的自编自演，让课堂具有表演性，而忽略了课堂的实效性。那么，我们追求的高效课堂到底应该是什么样的呢？

　  第一科学性：一是要有合理的全面的教学目标。教育不仅要让受教育者掌握知识、形成技能，而且更为重要的是要培养受教育者良好的道德品质和健全的人格，具有适应社会生活的能力、与他人合作的能力，学做负责任的人。二是要有符合学生实际的适量的教学内容、适当的教学方法、适宜的教学氛围和适度的教学节奏，这些也是高效率的重要方面。

　　第二自主性：课堂是学生的课堂，让学生成为主体、进行是现代教学改革发展的必然趋势。斯卡纳金曾说过：如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。只有以充分发挥学生的主体性、积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的教学氛围中、才能获得高效率的成效，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。

　　第三互动性：互动与交流是高效率必备的要素之一。美国教育家曾把课堂上的师生交流分为四种：一是单向交流，教师讲，学生听；二是双向交流，教师问，学生答；三是互动交流，师生之间、学生之间相互问答；四是综合交流，师生共同讨论、研究、探索。高效率的课堂要求教师与学生之间多渠道、多层次、多方位、多手段地进行综合性交流。通过交流，丰富，增加信息和知识总量；通过交流，架起一座座理解的桥梁，使师生之间心与心相通，从而为顺利完成教学任务奠定很好的基础。

　　第四开放性：它包括多个方面，有教学目标的开放性，教学内容的开放性，教学方法的开放性，教学活动的开放性等等。开放的课堂里没有一成不变的标准答案，没有“硬灌”和死记硬背的痛苦，也没有对学生思维的禁锢和限制。开放的课堂充满生气，体现了师生经验的共享、视界的融合，拓展了学生的活动空间，给每一个学生的关爱、自信和希望。

　　第五人文性：高效率的课堂应该是面向全体学生，对每位学生都要充满了童心和爱的力量，来充满生命力和吸引力、充满快乐和使人幸福的地方。在教学上，能完美的教学一定能让学生感到人性之美、师生之美、人道之美；感受到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃；感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌；能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待；能够以全面的眼光来看待现实。