快乐的课堂

有人说，热闹的课堂是思维的热闹，自我理解的热闹课堂是老师和孩子都轻松快乐，愉悦参与性强的课堂。理解如下

一堂课好不好离不开老师引导和鼓励。对幼儿老师来说，教师语言准确，清晰是远远不够的，还必须使语言儿童话，才有可能吸引幼儿。

教师应和幼儿容为一体，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。

教学用语童趣：选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。

把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。

 ”  多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。

    灵活：课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。譬如：

1、正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好？”“好！”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。

2、一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的？说给自己听的？还是说给大家听呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。

  常用鼓励语：要多夸奖学生，引发他们学习的积极性在教幼儿园的小朋友时，教师要注意适时的鼓励孩子，发现孩子的优点。