还课堂以真实的“热闹”，要保证你和你的课堂对学生有吸引力。要引起学生的注意力和兴趣，提问很关键。提的简单了，热闹过度就成了无纪律性的“一哄堂”；提的过难了，就会安静过度成为无效的课堂。因而要用尽一切办法使你和你的课堂对学生有吸引力，将他们的注意力引导至关注个体和共同的学习目标，然后帮助他们达到这些目标。  其次，还课堂以真实的“热闹”，要了解学生已有的学习能力和兴趣爱好。你欣喜地想出了很多引发课堂热闹的招式，如果学生的学习能力没有办法迎合这种热闹，那么大部分的学生就只会纯粹地瞎起哄。在这个班教了近三个月，也比较了解这些孩子们的性格，主要有以下特征：1.害羞，不敢举手；2.内心表现欲望很强，但行动上犹豫；3.喜欢一群吼，害怕一人讲。这样折磨人的一群孩子，对于新老师的我真的很扎手，每堂语文课都要在花费半堂课后才会热闹起来，而且一旦热闹就没个度。因此我试着在导入时就努力激发孩子们心中强烈的学习欲望，并且在热闹时努力控制课堂秩序。有时我采取找好词好句进行初读环节，有时用读一读、说一说、做一做、画一画的知识和实践相结合的方式引领学生学习，而今天我采用了让孩子们猜我心中所想的方式来激发他们自主读文，小组讨论探究的兴趣，引导他们合理利用作业本、方法丛书及课本这些材料对课文的角角落落进行提问。在合作找问题的过程中，学生的兴趣一直很高，一个孩子猜的错误更是激发了其他孩子想猜中的欲望。每一个学生都有强烈的求知欲，苏霍姆林斯基指出：“在学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。”这句话在本堂课孩子们小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开的现象下得到了很好的验证，兴趣高涨的学习成就了课堂真实的“热闹”