我对“热闹”课堂的体会

   “课堂组织教学”，是指教师在课堂上调动学生的注意力，让学生主动地参与到学习中来，建立并维持一个良好的课堂教学秩序。美术教师能否及时掌握学生心理活动，准确把握课堂“脉搏”，进而灵活巧妙地“驾驭”课堂教学方向，这是教学目标能否实现的基本保证。新课程改革提出：“充分尊重学生的个性，倡导“人文化课堂”。”所以，内容丰富、形式生动、气氛活跃的自主合作的学习方式也就理所当然地成为美术教师为实现“人文化课堂”的新选择。于是，则见到这样的美术课堂：教师向学生说明合作学习的内容及操作的程序后，学生就分成若干四人小组进行“激烈讨论”，最后以小组为单位得出结论，在全班汇报交流。这样形式上“热热闹闹”的课堂存在着这样的问题：一是学生没有安静独立的阅读、思考；二是表面“热闹”的小组合作讨论实际上掩藏着低效甚至无效的学习行为，例如，有的小组压根儿就只是在聊天，有的小组的个别同学从不发表意见，专心扮演“听众”角色。然而这些低效现象美术老师很少察觉，反而还为自己组织了热闹的现代课堂而感到欣慰。