关于课堂教学，曾有很长一段时间，我在课堂上总想把十八般兵器都用上，把新课程所有的教学理念都体现出来，复习、导入、展示、巩固、操练、检测哪个环节都不能少，自主，合作、探究哪种学习方式都要体现，多媒体课件必不可少，课堂活动一个紧接着一个。记得有次上研讨课，我设计了单词拼写小竞赛、听声音猜动物、看图对比动物、填表、学生用比较级最高级造句比赛、看图对比城市和农村、听录音回答动物、朗读并填空、讨论城市生活和农村生活的利与弊、辩论、小组内讨论课文重点、总结、布置作业等环节，学生应接不暇，来听课的梁校长一针见血指出：活动太多，课堂气氛活跃但学生频于应付，未能达到预期效果。

的确，一节课只有短短40分钟，实在安排不下太多的内容。我们教师如果设计的活动太多，一面追求上课的气氛，而不关注学生的学习效果，那这节课是一节失败的课。我们在备课时必须明确目标，理清思路和课堂的框架结构及主要的活动程序，课堂活动的设计不能游离于教学目标，有些活动需要学生合作、讨论、交流，而有些活动需要学生安静思考。正如王老师在书中说的“热闹的课堂令学生兴奋，而兴奋不利于思考。所以，当需要学生思考、需要学生理解时，不要急于让学生讨论、交流，应该让学生独立地、冷静地学习。判断教学过程是否有效的一个重要途径是看学生有没有投入，而不是看课堂热闹不热闹。”

所以，我们老师备课时要明确我们的教学目标，关注学生的“输入”和“输出”，课堂上让学生“动静分明”，学生需要时间思考和消化的环节我们要给他们安排适当的时间和安静的环境；学生需要互动操练时我们给他们设计“热闹”些的合作交流活动。课堂活动宜精不宜过多，不要让学生在“轰轰烈烈”的课堂上迷失了方向，否则，这节课又变成了“作秀课”。