热闹的课堂

有人说：“热闹的课堂是指思维上的热闹。” 时下，大家普遍追求热闹课堂，而对沉静课堂摇头。在人们的意识中，热闹课堂尽显教师本领，会激发，会调动。争争吵吵，学生大胆踊跃；问问答答，师生配合默契。常态课如此，这叫功力；公开课如此，这叫精彩。而获奖的公开课往往也是如此。其实，平静的课堂也不是轻易就能上成的。它同样需要教师深厚的功底，巧妙的艺术，否则不会营造出涌动着深刻的思维活动的环境氛围。站在这个角度看，后者才具有“运筹帷幄，决胜千里”的才华，才具有使学生“思接千载，视通万里”的能力。
      当然，热闹的课堂很容易陷于浮华、肤浅。现实中，就有不少这样的课堂。学生纷纷登台亮相，仿佛赶集一样走遍过场。像这样不扎实、无深度的课堂，仅仅是披了一层“热闹”的外衣，学生们对于学习内容只能是水过地皮湿，至于能力锻练最多也就是蜻蜓点水。而平静的课堂，如果缺少了意蕴、内涵，缺少了思想，就只能是沉闷、死寂了。处于其中的学生也只有枯燥无味、恹恹欲睡的份了。

要想课堂热闹，不在于形式的热闹，而在于学生学习的有效，让课堂活起来。我们要激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，创设自主学习的意识，尊重个体差异。我的做法是：

1、课堂开课精彩，引起学生学习的兴趣。导入时，采用讲故事、猜谜语、提问等多种形式引入，引发孩子学习的兴趣。

2、课中激发学生的想象，让课堂活起来。根据课文的内容让孩子进行角色进入或情境引入，想象自己就是其中的一个，你会说些什么，想些什么？

3、课中鼓励让学生大胆发言，让课堂活起来。老师的鼓励，引导让孩子能大胆的说，大胆的思考，根据老师的思路进行学习。

4、课后的拓展发展思维，让课堂活起来。

总之，课堂教学要有精彩的开头，更要有耐人寻味的结尾。因此课堂教学不能草草地结束，也不能由教师包办学生归纳总结。教师要精心安排，课堂教学要安排几分钟时间让学生自己静下心来好好总结：本堂课我学到了什么？还有哪些问题？本节课的主要内容有哪些？重点是什么？难点是什么？需要掌握的方法有哪些等等，让学生自主地完成知识的系统建构，实现课堂教学的高效。