让差生在课堂教学中活跃起来

   “上课时，老师少讲、多提问、尽量让学生思考、让学生争着回答问题，把气氛活跃起来”，这已经是现代课堂教学中众师所追求的时尚。一个新的教学理念，确实值得大家学习，并且运用到课堂教学中。但如果把一个新的教学理念片面地当成是一种时尚去追求，在表面上追求所谓的“少讲多提问，活跃课堂气氛”，那弄不好会走向一个极端——只讲课堂气氛效应，而忽视了课堂教学的实效。我发现英语基础好的学生争相回答问题，但很多基础差的学生竟然回答不来问题，觉得事不关己，不想参与活动。因此，我感得所谓的课堂气氛的活跃，原来是优生的活跃，而差生的才能却被埋没在优生热闹的气氛之中，这应该值得我们深思。

新的教学理念固然值得我们去学习，但要把新的教学理念转化为教学实践，让它产生实效，并非一件容易的事。所以不能片面去追求，而要与学生的实际情况相结合。它应该是一种在实践中的感悟，一种教学上的境界。新教学理念主张以学生为主，要拉近师生之间的距离，尊重学生的个性。所以我们在课堂教学中应该为全体学生着想，特别是差生，要关心他们，善于发现他们的特长，善于把他们的特长运用到课堂中来，使他们对自己所教的科目产生兴趣，让兴趣去推动他们学习。

    怎样才能让差生在课堂教学中活跃起来呢？我在教学实践中不断地摸索，得到一点体会。下面就谈一下我在教学中带动差生参与课堂的体会。

一、了解差生，建立和谐融洽的师生关系。

　　师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师----中差生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为中差生学生所尊敬；而尊敬老师的中差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。那么，如何才能建立教师与中差生之间良好的人际关系呢?我从以下几点去作了些努力：

　　(一)重视课内课外的教师----中差生情感交流。

　　富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

　　(1)“寒暄”一会儿。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候“寒暄”一会儿。

    (2)了解学生的活动。了解学生们的课余生活。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。　

    (3) 讲小幽默故事，笑话或猜谜语等，可以借助表情和身体语言进行；

   （4)利用图片将所学内容展现出来，吸引学生们的眼球，产生学习兴趣。

    (5）在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。

　　二、方法得当，科学引导。

　　1.优化课堂，激发兴趣。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

　　学生成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上数学、学数学，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门学科。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

　　2.列计划，定目标。

　　学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

　　同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与差生结对子，帮助差生进步。并不断的加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使差生意识到自己成绩的落后会给班机拖后腿，为了班级荣誉致使他们会努力的提高自己的成绩。

　　3.家校配合，共同督促。

　　对于差生的转化单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对差生造成了很大的影响，成为差生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。

　　对于差生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，差生的转化工作并不难进行。

　　三、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感

　　对于中差生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑：

　　1．不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对中差生进行激发，抽出时间作思想工作，见逢插针地进行点化，以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。

　　2．多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏，都给中差生一定倾斜优惠（如加分），让中差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

　　3．耐心开导。教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当，也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。

　　4．同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

　　总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，数学教学的责任也就越来越重。对于差生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我在数学教学中转化差生问题的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化差生。这也是抓好整体教学的关键所在。