课改流行异化 

①问答式教学成为讨论的主流。上课教师八仙过海地采取各种方法和手段来调动学生回答问题，课堂气氛热闹非凡。采用物质奖励的方法来刺激学生踊跃回答问题。这些教师认为师生间的一问一答就叫“讨论”，把谈话法当作讨论法。一堂课中，教师提出了二十来道肤浅的问题，学生叽叽喳喳的举手回答，看似热热闹闹，实则浮华虚空。 

②目前流行学生课前预习，结果学生在课前把问题基本上解决了，而课堂中老师核对答

案，总是对不对啊，对的举手，这样看似完成率高，形成浓厚的教学氛围，在思维求速度中见热闹，在展示成果中呈现成功的兴奋，给人印象颇佳，然后学生没有质疑，没有能深入思考的时间。 

③假象学生的思维是活跃的，甚至是亢奋的，学生列出了能够列出的全部算式。但是这就够了吗？仔细观察这些算式，我们就会发现上述这些算式不过是学生同一思维策略的不同表述。学生变换的只是形式，思维的本质没有根本改变。因此，在此基础上的学生思维的活跃不能说是深层次的活跃，它只能说是一种肤浅的活跃。