一位特级教师孙双金曾经说过：“一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这才是有效的课堂。”而在这里，这样有效的课堂也就是我想要的真正“热闹”的课堂，那如何还课堂以真实的“热闹”呢？针对这个问题我进行了思考，觉得应该从以下几方面着手：

首先，还课堂以真实的“热闹”，要保证你和你的课堂对学生有吸引力。要引起学生的注意力和兴趣，提问很关键。提的简单了，热闹过度就成了无纪律性的“一哄堂”；提的过难了，就会安静过度成为无效的课堂。因而要用尽一切办法使你和你的课堂对学生有吸引力，将他们的注意力引导至关注个体和共同的学习目标，然后帮助他们达到这些目标。

其次，还课堂以真实的“热闹”，要了解学生已有的学习能力和兴趣爱好。你欣喜地想出了很多引发课堂热闹的招式，如果学生的学习能力没有办法迎合这种热闹，那么大部分的学生就只会纯粹地瞎起哄。在这个班教了近三个月，也比较了解这些孩子们的性格，主要有以下特征：1.害羞，不敢举手；2.内心表现欲望很强，但行动上犹豫；3.喜欢一群吼，害怕一人讲。这样折磨人的一群孩子，对于新老师的我真的很扎手，每堂课都要在花费半堂课后才会热闹起来，而且一旦热闹就没个度。因此在导入时就努力激发孩子们心中强烈的学习欲望，并且在热闹时努力控制课堂秩序。每一个学生都有强烈的求知欲，苏霍姆林斯基指出：“在学生的心灵深处都存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。”这句话在本堂课孩子们小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开的现象下得到了很好的验证，兴趣高涨的学习成就了课堂真实的“热闹”。

最后，还课堂以真实的“热闹”，需要一个聪明老师的智慧调控和起承转合。“热闹”不是你一言我一语，没有重点，没有线索的乱说，而是有条理、有水准的交流。这样的课堂就要求有一个具备良好的课堂调控能力的老师，在这种“热闹”的课堂中，执教老师一定要抓住重点，别被热闹的表象给模糊了，忘了自己这么做的初衷。往往一节课孩子们的积极性很高，开始一直冲着猜中问题的目的在进行，而我们应该始终保持冷静，时刻记得猜问题只是一种激发学生学习兴趣的形式，最主要的是引出学生猜的问题，通过学生自己提的问题去感悟，深入问题，同时在解决问题时用幽默、合理的语言将学生引进重点。

还课堂真实的“热闹”很难，但是我相信坚持不懈地慢慢琢磨，总有一天我们的每堂课都能拥有真实的“热闹”。

以上就是我对课堂“热闹”的浅薄理解，还望多多指正！