结合我曾经参与新课改研究的经历，我认为热闹的课堂就在在于构筑理想的课堂。什么是理想课堂——理想的课堂不是个别尖子学生的参与、不是暂时片刻的参与、不是形式主义的参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。 理想的课堂是师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流，是充满着自由轻松的课堂氛围 ，是能使学生获得整合知识的智慧，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，是真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习的课堂。朱老师还提出了理想课堂的三重境界：第一重境界：落实有效教学框架。包括了教学目标、预习作业和教学板块。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。师生围绕着一个“问题——知识——文本”展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。第三重境界：知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。这也是理想课堂的最高境界。

     将理论成功地运用于实践总是最难的。如何打造属于我的理想课堂呢？经过深思熟虑，我将理想课堂的构建着力于“幸福”。我心目中的“幸福课堂”应该是对话的课堂。对话是人与人之间平等的精神交流，对学生而言，交往意味着主体的凸现，个性的张扬，创造力的展现。对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是一种分享和理解，教师是平等中的首席。对话是多向的，师与生，生与生；对话是需要聆听的，学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的体验。最终师生共同成长。“幸福课堂”是开放的课堂。第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”，“幸福课堂”应该留给学生更为广阔的空间，让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。教学过程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。

    课堂是师生互动、共同成长的时空；是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程。

    总的来说，我认为热闹课堂以下几点必不可少。

一、语言的热闹——学生能畅所欲言。

二、思维的热闹——学生能放飞思维。

三、情感的交融——师生、生生都能在课堂中享受学习的快乐