让语文课堂真正“热闹”起来

随着课程改革的不断推进，语文课堂教学出现了前所未有的积极变化，但也夹杂着困惑多多的热闹现象：有的用多媒体创设情境，五彩缤纷；有的把合作讨论贯穿课堂，热闹非凡；有的多方探究广为猜想，信马由缰……花哨的形式演绎出了语文课堂教学的虚假“繁荣”，如此教学，对发展学生的语感，全面提高学生的语文素养，是极为不利的。那么，该如何让语文课堂真正“热”起来，吸引学生，激发情趣，促使语文教学的质量不断提高呢?　

1 研讨文本，深入探究　　　

在语文教学中，要促使学生围绕教材，引导学生与文本对话，深入探究，提出有价值的问题，在问题的驱动下进入学习，在探讨和研究中发展理性思维和批判意识。一般来说，语文探究性学习看重培养学生探究意识、探究精神和理性思维的能力，这是一种在问题情境中发现问题、解决问题并生成新问题的学习。

2拓展延伸，由此及彼　　　　

教材无非是例子。教师要善于通过课文语句拓展延伸，由此及彼，或联想生活中的实例，或联想学过的课文，或归类或比较，以此训练学生的思维，活跃课堂气氛。

3适当改编，展开思维　　　

在新课程环境下，教学过程不只是课程的传递与执行，更是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教材无非是个例子；学生不是“学教材”，而是“用教材学”，因而在语文学习的过程中，可以适当地变“学课文”为“编课文”，学生定会兴趣倍增，思维能力得到培养。托尔斯泰的《七颗钻石》是一篇想像丰富的童话，教学时可让学生依据教材展开联想与想像。笔者在学生熟悉了课文后，要求学生“挖空心思”地改编课文：发挥想像力，去掉课文中间部分，自己另写一种思路；完成后师生要一起分析学生自己写就的“作品”。教室里沉静了几秒钟后是一阵阵激动的欢呼，是一片片奋笔疾书的沙沙声。于是课堂里有了各种各样的《七颗钻石》：有的设置了一个小男孩也去找水的情节；有的虚构了小姑娘昏死过去又被神仙救活的内容；有的想像了七个孩子甘愿献身战胜妖魔求得大雨的故事……看看作家的文章，读读自己的作品，学生对童话想像丰富奇特的特点感受得更加深刻了。紧扣教材改编课文，能使学生展开思维的翅膀，深化对课文的理解，使学生尝到“我们编课文”的成功感，有效地增强了学习的主动性。

让学生们畅所欲言，满腔热情，把这堂课推向了高潮，同时上了一堂深刻的思想教育课。让语文课堂真正“热闹”起来。