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作业标题 :研修作业二 作业周期 : 2018-04-232018-07-01

作业要求 :

作业标题 :题目自拟

有人说,热闹的课堂首先应该是思维的“热闹”,您认为我们所要追求的课堂的真正热闹体现在哪些方面?

作业要求: 
1.字数不少于300字,要求格式清晰,页面整洁 
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。)

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者 :项目管理员

研修作业二

提交者:学员张维    所属单位:阆中市小垭中心学校    提交时间: 2018-04-30 12:13:29    浏览数( 0 ) 【举报】

                                                                          如何活跃课堂气氛  
        
        常听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢,课上不好,特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师无论是在自班上课,还是借班上课,无论是在基础较好的班上课,还是在基础较薄弱的班上课,都能把课上得情趣横生、,学生学得生动活泼、积极主动。其原因之一就是他们凭着较强的教学基本功,充分发挥教师的主导作用,巧妙灵活地运用了各种激发学生情感,活跃课堂气氛的方法(也叫手段)。根据名家的经验和笔者的教学实践,试概括为以下八种:
    一、沟通感情法:课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切,神态自然,情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理,增强学习的信心和积极性。反之,教师语言滞涩,神态紧张,,必然会造成学生的不安、沉闷和懒散,使课堂成为一潭微波不兴的死水。所以,有经验的教师都很注意满怀激情,进入角色,用自己的心去碰撞学生的心,用自己的情去沟通学生的情。此外,他们还会利用课前时间和学生交谈,了解和指导学生的学习,进行简短的攻心战,以加深感情融洽。
    二、先声夺人法:熟悉老师的同志都知道,老师讲课的艺术之一就是注重开讲这一环节。她认为:课的开始,好比歌唱家定调,提琴家定弦。第一个音定准了,就为歌唱或演奏奠定了良好的基调。于老师的开讲,总是根据不同的学生对象、不同的课文或设置悬念、或激发感情,或展现意境这样,一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住,学生兴趣浓厚,较快地进入了最佳学习状态。
    三、挑起矛盾法矛盾是打开学生思维大门的钥匙。有矛盾,才能激发学生思考的兴趣。(语)这里所说的矛盾,通俗地说就是学习中的疑惑和不解。对这些疑惑和不解,教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起,也可由学生自己挑起,教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子,学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。老师为了讲清中年且九十的且字,设置了这一问:这个愚公多大年纪了?这一挑,学生中有说:九十岁的,也有说:不到九十岁的,议论纷纷,讨论热烈,茅塞自开。学生在轻松活泼中学到了知识,增长了智能。为了不使学生在解决矛盾时无从入手,切忌挑起的矛盾过大。同时,要讲究挑的艺术,角度小,方式巧,由趣而起,由小渐大。
    四、直观显现法。形象直观的手段很多,如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地,给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉,激发其兴趣和热情。笔者在教这一说明文时,恰到好处地出示了晋祠优美的自然风景和悠久的历史文物的图片,学生反应活泼,被祖国的大好河山和古代劳动人民的智慧深深地激奋着、感召着。直观的教具事先要准备好,显现要把握住时机,以突发性、新奇性扣住学生的心。
    五、朗读人境法。朗读课文,反复品味,可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界,从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣。朗读的方式很多,有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式。诗歌、散文抒情色彩浓厚,越读学生情绪越高涨;戏剧、寓言、童话、小说等,通过反复朗读,学生也会被激动而进入角色。
    六、幽默调控法。这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言,有可能造成学生感知上的疲劳,精力的分散,导致课堂气氛沉闷,甚至学生的惬饭欲睡。而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精,解除了学生的疲劳,创造了轻松愉快的学习气氛。此外,幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化,以打开学生的思路,帮助他们理解和接受知识。但是,如果一味追求幽默,既有可能使课堂由活泼走向失控,也易给人以虚浮的感觉。

老师评语

评语时间 :2018-05-01 13:40:08

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