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我国《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，课标也明确说明了英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响，学生如能有效地使用学习策略。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学质量。随着英语教学研究的深入发展，人们越来越清楚地认识到使用有效的英语学习策略可以改进学生的语言学习方式，提高学习效果和质量，使学生真正成为学习的主体。教师应充分认识到学习策略对提高学习效果的意义，并且帮助学生提高认识。
    作为教师应调查清楚学生的个体差异，了解学生当前使的学习策略。教师在了解学生学习策略运用的现状的同时，也为他们上课提供了准备。总之，教师需要对学生已有知识或能力水平以及策略的运用状况进行充分的了解和认识，只有发现学生在策略认识和运用上存在的不足，才能对症下药，有针对性的进行教学。以多种方式探索策略教学的最佳途径和模式。