发布者：罗学成 所属单位：兴隆镇天宝乡九年义务教育学校 发布时间：2018-06-20 浏览数( -) 【举报】
运用思维导图提高初中生英语写作水平
一、思维导图的理念灌输
在日常教学中教师要逐步向学生灌输思维导图这一种简单有效的学习工具，让学生达到熟练运用的程度。事实上，思维导图是一种简单易学的革命性思维工具，它可以帮助学生提高记忆力、激发想象力、制定学习和生活计划，轻松自如地掌控学习进程。它可以增强学生的思维广度和清晰度，提高学习效率。它可以给予学生思考方式、方法上的启示。在新课程教学中，要体现学生的主动性，我们必须以学生为主体，教师仅为主导。利用思维导图进行教学，既可以激发学生的潜能和学习兴趣，又可以帮助学生从整体上系统地提高学习效率和成绩，这是一种有效的、积极的新型教学方式。在教学中推广和应用思维导图具有积极的现实意义，所以在教学中教师有意识地培养学生利用思维导图处理好信息之间的关系是必要的。具体在英语写作教学中，提高思考能力、发展思维是写作的重心，至于写英语作文时到底应该思考什么、怎样思考。我们可以将思维训练与英语写作联系起来进行教学，它能够彻底改变原来单纯从文章出发的作文教学思路。教师要从思维训练出发，教给学生思考问题的方法，让学生充分发展发散性思维，在开放性思维中放飞想象，提高写作能力。在写作中，思维导图近似于常说的“写作提纲”，它完全可以成为引领学生思考的路线图，成为打开学生大脑潜力的一把金钥匙。
思维导图的绘制方法指导
在日常教学中教师应当教给学生常见绘制思维导图的方法。尤其是在学生还不会使用思维导图的情况下，教师应该把它的步骤和程序交代得清楚、详细些。通常我们可以从一张白纸的中间开始，用一幅图像或图画表达话题的中心思想。使用不同颜色，从中心图像画出分支向四周放射，让分支自然弯曲，在每个图像或线条上写上关键词，各分支形成一个连接的节点结构。借助网络图上的主题词和关键词体现文章的内容和细节，在构建网络图的过程中理清层次要点，整理出文章的框架结构。从而在写前做到通盘规划而使写作成竹在胸。
三、思维导图的写作教学运用
在写作中如何具体运用思维导图呢?得让学生明确写作流程：
1.首先要认真阅读写作要求，根据自己的的理解，考虑写什么。根据话题写出中心词，再根据中心词理清各级主题相互隶属与相关的层级关系，依照主题不断发散地挑选关键词，这样运用思维导图搭建出作文框架。
2.然后根据话题和作文框架选用所需要的词块和语块。教学中可让学生针对思维导图中的词块和语块进行对话或造句进行训练，不仅可以扩充学生的句型掌握量，还能使学生在写作中句型运用不单一，根据主题补充框架所需要的选材。这种操练可以增加学生输入，从而使其输出时能够做到应付自如。
3.最后根据思维导图修改润色作文。教师通过指导学生正确掌握连接词、组在写作中的应用规律和方法，让学生将前两个环节的思维导图进行有效连接，使文章更为完整和规范；使学生文章表达更自然、生动，紧扣主题。这一环节可以让学生的篇章布局写作能力得到良好锻炼。
以To be a volunteer 为题写一篇作文为例，那么我们应该如何入手开始写作呢？首先从话题To be a volunteer 来思考。可以让学生先自己独立构思，根据几个wh- 从词汇短语方面画出自己的思维框架图，Who am I( my personality),which volunteer job， how to help ，why to volunteer， when to do .在此写作框架基础上，选定英语思维导图各区域所需的词块和语块进行补充。Who am I( my personality)---helpful/be friendly to sb.,which volunteer job---be good with children, how to help ---talk/read/..., why to volunteer---be interested in / be left at home alone, when to do---be free on weekend .接着运用关联词将各区域的词块和语块按段落连成连贯的语篇。最后对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。
在实践中很多学生在写作时，使用的词汇量少，句式比较单一。针对这些问题，我们可以在独立画出思维导图的基础上，再将学生划分成不同的小组，小组互查并讨论出组内的思维导图，组员可以针对思维导图提出意见，在画图中相互学习，并深入思考，绘画成图。然后要求每组选一位代表把本组的成果进行展示，由教师和其他学生进行评价，从而加强学生之间的互动交流，优化其语言结构，通过互相借鉴加以润色和修改形成定稿。尤其是对于基础比较差的学生来说显得尤其重要，不仅给学生提供了写作的框架，而且结合学生已有的词汇储备，集合大家的智慧，取长补短，甚至在写作的时候，还会因为思维导图的发散性特点，随时迸发出新的火花，激发学生主动探究的愿望和兴趣，以及学生的学习积极性和创造性。