发布者：吕蕾 所属单位：兴隆镇共和乡九年义务教育学校 发布时间：2018-06-21 浏览数( -) 【举报】
尊敬的各位评委，上午好！
我是（ ）号考生，我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从说教材的地位和作用、说教学的三维目标、说教学重难点，说教法、学法、说教学过程，说板书设计等六个方面对本课进行说课
一、说教材的地位和作用
《陈太丘与友期》是部编版七年级上册的第二单元第8课中的一篇文言文。主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
《期行》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开：(一)太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”(二)友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”(三)元方怒。表现在两个方面：1.对友人“无信”“无礼斥责2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
二、说教学的三维目标
（一）知识与能力：
１、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。
２、学习通过语言描写表现人物特点的方法。
（二）过程与方法：
１、结合注释，疏通文句，理解文意。
２、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。
（三）情感、态度、价值观：
教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。
三、说教学重难点
教学重点：品味语言，理解人物形象。
教学难点：讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
四、说教法学法
为突出重点，突破难点，我将采用以下教法学法：
１、诵读法。这是学生接触的第一篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
教具：多媒体课件，导学案
五、说教学过程
（一）、情景导入：
新课伊始，我抛出“同学们，你们听过“曾子杀猪”的故事吗？哪位同学愿意来给我们讲一讲这个故事？”这个问题，引导学生讲出曾子杀猪的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。
当学生讲出故事，我接着追问“为什么曾子要杀猪呢，这不是妻子哄小孩的玩笑话吗？曾子是一个怎样的人呢？”引导学生思考，得出诚信的重要性。接着引入课文的故事。
（二）、简介作者作品
（三）、朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
2、请学生自读，读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音，并用笔圈画出不理解的字词。
3、疏通文意，了解课文内容。（此环节是让学生理解积累文言字词句。）
4、演读课文。（让学生品味语言描写，刻画人物的作用）
（四）、合作探究。
1、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）
“无信”、“无礼”（找出文章的核心）
2、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。
3、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。
4、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)
（五）、体验反思
1、议一议：假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？
2、“三人行，必有我师焉。”学了这个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？
（六）、课堂小结
本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反而说明了“信”和“礼”的重要性。
(七)、布置作业：
围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面），写一篇读后感；完成导学案
六、说板书设计
开端：期行不至，太丘舍去
期 发展：客问元方，怒骂太丘 诚信是立世之本，
行 高潮：元方驳客，无信无礼 我们要做一个守信的人
结局：客惭下车，元方不顾