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酬乐天扬州初逢席上见赠

尊敬的各位评委，上午好！

我是（   ）号考生，今天我说课的题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》。我将从说教材的地位和作用，说教学的三维目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计等六个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是语文版七年级上册第四单元的一首古诗。这是一首酬和诗，诗中刘禹锡回顾了了二十三年的贬谪经历，并点明酬答白居易的题意，抒写了自己在这特定的环境中的感情，虽充满悲凉却不悲观。同时，也抒发了乐观豁达的情怀。通过此课的教学让学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对生活。

二、说教学的三维目标

1.知识与能力：

 A.能根据上下文语境解释“弃置”“空吟”“翻似”“歌”“长”等字词的意思。

 B.借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感，并背诵全诗

2.过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

3.情感态度与价值观：体会诗人豁达大度的情怀和昂扬向上的精神。

三、说教学重难点

教学重点：反复朗读并背诵，整体把握诗歌内容和作者的情感。

教学难点：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

四、说教法学法

    在古诗教学中，应该在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。这节课我运用的教学方法是：诵读法、想象入境法、联系扩充法。引导学生共同学习。学法:朗读法、自主探究法、讨论法

五、说教学过程

（一）导入，简介诗歌背景。

1、导入：为了更好地激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：“有一位大师，他说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。有一位文豪，他历经二十三年的贬谪，依然壮志不倒，笑傲江湖。他就是不服输，不言败的乐观勇士—刘禹锡，今天我们一起学习他的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》”。

2、简介作者及背景

3、解题：这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗：《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。

（二）朗读感知大意

1、一读：解决字音

2、二读：划分节奏？找出诗的韵脚，试读一读。

3、三读：把握语气、语调，试一试。

4、四读：男女生赛读，读准、读熟

以朗读贯穿始终。朗读是理解感悟的基础，能使学生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同时增强古文言语感，提高品悟能力。采用不同形式朗读，指导学生，读好诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。以读促知，以读促学。让学生对全诗内容有整体的了解，利于把握全诗的情感，也为背诵做铺垫。

（三）译诗解说内容

1、结合文下注释，自主了解诗歌大意，勾画出不懂的地方。

2、小组内讨论难懂的地方。

重点词：酬 乐天 见赠 巴山楚水 弃置身 闻笛赋 翻 烂柯人 侧畔 歌一曲 长精神

3、你能说出诗歌大意吗？（课件出示）

在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵闻笛赋啊，久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千帆驶过， 病树的前头却是万木争春。

今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。

（四）吟诵传情达意

1、请从首联中找出诗人有过怎样的遭遇？最能体现诗人情感的词语是什么？我们应该读出（     ）之情，试读。（悲愤）

2、再读颔联，面对这样的遭遇，诗人暮年返乡有何感受？我们该读出——感情?(悲凉)学生试读

3读颈联，诗人情感有何变化？通过哪些词表现出来？我们该用什么调子读？试一试。

4、读尾联，说一说诗人对朋友表明了怎样的人生追求?我们应以怎样的语气语调来读？（要读的高亢激昂），试一试。

5、听录音，学生试读，并展示吟诵全诗。

6、理解的基础上背诵全诗。

7、小结：（课件展示）怎样用“吟诵传情达意”呢？

①深刻理解作品。 ②酝酿情感。 ③把握节奏。

（五）评说深入赏析

1、用评说深入赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，的诗句赏析。（课件展示。）

①炼字：“暗”字，突出了柳树的茂密，树荫的浓郁；一个“明”字，则突出了花草的繁盛、明媚和娇艳。这一“暗”一“明”别具一格地描绘了这个村庄的独特风光。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

 ②情感：同时作者借景抒情，表达了对这个村庄的独特风光的喜爱之情。 

③哲理：只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。

2、写诗句赏析可以从以下角度来进行

⑴诗意解析。 ⑵字词品味。 ⑶情感体会。 ⑷修辞手法。 

（六）抒情表达感受

《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗是刘禹锡面对坎坷人生不服输的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看老师是怎样用抒情表达感受的。

读“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”我读出了你不幸的遭遇，悲愤的心情，试问人生又有多少二十三年？我为你鸣不平！

请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。

预设①：读“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我读到了您思念故友的悲痛，也读出了岁月流逝，人事变迁，你暮年返乡，恍如隔世的悲凉心情。

 预设②：读“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，虽然历经坎坷，可是您却毫不沉沦，仍然怀抱希望，我读出了你的豁达大度和积极乐观，你是我的人生榜样。

（七）作业布置

请大家自选角度，赏析诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

六、说板书设计

酬乐天扬州初逢席上见赠

首联：抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑     

颔联：用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹     

颈联：比喻——沉舟、病树——开朗豁达      

尾联：点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔