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课      型

新授课

使用时间

课标要求

1.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音；指导学生利用熟悉的部件记忆字形；

2.写字中具体指导“仰”“琴”（还可根据学生反馈出的问题做指导）；

3.有感情地读课文，了解大海的特点：

4.学习课文中运用比喻、拟人的修辞手法描写景物。

导学目标

知识目标

1.认识8个生字，会写12个生字。

2.理解“波纹、仰头、翻滚、奔腾、奏出、渔帆”等词语。

能力目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

情感目标

想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

导    学

重 难 点

重点：1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。  

2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

导  法

阅读指导、谈话

学  法

学生阅读、讨论、归纳文本

导学准备

生字卡、朗读配乐、大海图片、课前预习、练习单

教案来源

结合教学参考自撰

第1课时：  导学过程

导学环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

导入

1. 教师导语：同学们，你们看见过大海吗？能说说你心中的大海是怎样的？

2. 学生初谈对大海的感受。

3.学生欣赏大海的图片后进行语言训练：看了图片，说一说你此时对大海的感觉。

4. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

学生初谈对大海的感受。

学生用已有知识，描绘自己眼中的大海。

上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。

对学生进行语言文字的训练。

自主学习提出疑问

1. 自由读诗歌后认读生字词。

2. 去了拼音，还会读吗？

3. 指名读课文，纠正字音。

4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读）

自由读诗歌认读生字词

  （读）

整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

合作探究

点拨解疑

记忆字形，指导书写

1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。

2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）

（2）小组合作讨论。（音、形）

（3）学生选出最难写的字，生生互议。

（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。

（5）生练写，小组交流、评改。

自主学习生字

完成练习单1.2题；

指名板演；

同桌互判（批改仔细点）

改错。

充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。

拓展提升

朗读课文，指导背诵。

1．合作朗读课文。

2．配乐读文。

3．背诵自己喜欢的段落。

朗读课文

背诵课文

（读）

从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。

第2课时：  导学过程

导学环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

导入

一、品读诗歌，读中感悟

1. 齐读三首诗歌。

2. 课件出示默读思考问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。

品读诗歌

读中感悟

画相关诗句（读、悟、注）

此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生读有所获。

自主学习提出疑问

二、学习诗歌《天和海》

1.指名读诗歌，学生思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？

 2.教师配乐范读，学生边听边想象画面。

3.汇报自己想象的画面，教师相机点拨。

 4.   各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）

1、读诗歌思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？

2、学生边听教师配乐范读边想象画面。

3.汇报自己想象的画面

（读、悟）

想象是创新的翅膀。小学生思维活跃，富于想象。抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

合作探究

点拨解疑

三、学习《海上的风》

（一）入情入境读诗歌。

1.引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？

2. 学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。

3. 教师配乐范读，将孩子们带入情境。

4. 各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读.

（二）感悟海风的神奇。

1. 你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。

2. 师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3.思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。

 4.   展开想象，再次感悟海风的神奇。

（1）（展示课件播放大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）学生欣赏影片。

（2）仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。

各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读.

（读.）

感悟海风的神奇

（悟）

仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。

（仿）

“海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”由此发散学生思维，续编课文，使学生进一步发挥想象，描绘出一幅幅海上美景。将课堂教学推向高潮。

板 书 设 计

导  学  反  思

1 大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

1、本节亮点：

2、待改进处:

随堂练习

拼拼音，写词语。

   Bo  wen           yang  tou      gang    qin      tan  zou

(        )        (        )       (        )     (          )

   Yu  fan           fan  gun  ben    teng

(        )        (                  )

2.比一比，再组词。

仰（     ）  闹（    ）   睡（   ）

柳（     ）  闭（    ）   垂（   ）

潮（     ）  凑（    ）   帆（   ）

嘲（     ）  奏（    ）   凡（   ）

3.读下面的句子，再仿写一个句子。

无边的海，像一面大玉镜。

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风儿不闹了，浪儿不笑了。                                                     

4.好伙伴，连一连。

掀起       万片渔帆             奔腾的         鼾声

奏出       万朵浪花           穿梭的       潮声

绽开       滔天波浪             轻轻的         波流

送走       万种乐曲             睡熟的         鱼群