发布者：张彭佳 发布时间：2018-06-14 浏览数( 0) 【举报】
要提升国民素养，传承优秀中华文化，促进人的全面发展，语文课堂是最重要的培养场所。但长期以来，在我国广大农村中学的语文课堂管理模式在相当大程度上依然是一种传统的经验观念和课堂管理的相对专制的模式。这样的管理模式效果可想而知，农村中学语文课堂的有效管理和教学水平普遍低效甚至是做无用功，这必然严重地影响了我国农村学校语文教育教学质量的提高，影响到国民素质的提高，阻碍优秀文化的传承，极大地影响了广大爱语文教师的教学热情，加快了广大农村语文教师的职业倦怠。在广大中部地区的农村初中语文课堂上，要么是“涛声依旧”、“新瓶装旧酒”，广大语文教师实行的还是传统的观念和教学方式；要么是穿新鞋走老路，没有发展变化。所以说当前农村初中语文的课堂管理工作的总体境况令人担忧，其是实效性值得教育者高度关注和重视。简而言之，农村中学语文课堂管理的出现的主要问题有：
1.语文课堂教学效果低
主要体现在一下几方面，一是学生课堂反馈少，新课标准倡导“自主、合作、探究”的学习模式，要求教师更加注重培养学生的“听、说、读、写”的能力。可是现状却是与课表要求反差极大，就拿师生互动来说，学生默默无语、金口难开，不愿开口回答课堂提问，毒瘤教师一人唱独角戏，课堂教学反馈无从谈起。二是大班教学效率差。农村中学的普遍现状是教师资源不足、课室资源不足，导致大班上课的情况非常突出，60名学生一个班的情况比较常见。而语文课堂教学对课堂上师生互动的要求比较高，需要教师调动学生的积极性参与教学，而班级人数一多，班级纪律管理等问题都涌现出来，学生参与互动的概率和效果都很低。
2.教师职业倦怠问题严重
从笔者的走访调查可知，由于广大农村经济相对落后，农村教师的工作环境比较差、待遇也比较低，基本处于当地平均工资的中下水平，生活压力较大。加上生源都来自农村甚至是贫困山区，生源的基础教育程度参差不齐，学生厌学情绪较高，加上学校的管理模式缺乏以人为本，教师看不到工作及未来发展的前景，逐渐对自我的工作满意度降低等原因，导致了相当多教师有职业倦怠的问题。