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寻找最美风景线

执教年级：六年级

群文篇目：《颐和园》、《记金华的双龙洞》、《密西西比河风光》、《海滨仲夏夜》、教学目标：

知识与技能

以阅读为平台，引导学生走进文本，真切的感悟写景文章中的几种重要的写作顺序，并熟练的掌握运用。

过程与方法

阅读文本，引导学生通过提取信息，整理信息来巩固对写景的写作顺序的认识，进一步体会如何在写景的文章中运用写作顺序。

情感态度与价值观

通过群文阅读，感受阅读的乐趣，文章的优美。

教学重难点

引导学生走进文本，真切感悟写景文章中重要的几种写作顺序，并熟练掌握运用在自己的习作之中。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

聊聊有关旅游的话题，引导学生就旅游胜地所看到的风景展开谈论，说说自己的旅游路线，激发学生的兴趣。

二、阅读《颐和园》

1.出示《颐和园》这一群文篇目，思考：作者描写了颐和园的哪些地方？画出相关的游览路线的词语，抽生谈一谈。

2.出示ppt，引导学生在ppt中重走作者的游览路线，并提问作者是按什么写作顺序写的？

（移步换景）启发学生如何移步，换的什么景？（ppt中出示移步换景和空间顺序的解释）

3.再次出示ppt，让学生重走颐和园，感受空间顺序。

三、用扫读，默读，跳读等学生所喜欢的方式阅读余下的群文篇目，思考：这些文章的写作顺序是什么？找出文章中的风景线，完成以下表格。

四、总结

1.在每篇写景的篇目中都给出了一条重要的线索，那就是文章的写作顺序，我们在完成了表格后来思考文章中运用了什么写作顺序？

空间顺序（移步换景）、时间顺序，游览顺序

2带领学生回到群文篇目中，把描写风景线的句子读一读，当然还可以找找文章中优美的句子，积累优美的词语，谈谈自己的体会。

3.让学生自己选择一条最美风景线，带领大家走一走（重点出示《海滨仲夏夜》）

五、拓展延伸，小组合作

1. 出示校园中学生熟悉的地点的图片，让学生自己选择喜欢的三个地方，用学过的写作顺序和优美的词语把地点串联起来，让我们知道你的介绍路线。

2.当然，我们除了这些顺序还可以按照景物的特点来描写风景，课后让同学们的去欣赏，如：《美丽的晋祠》。

六、小结

板书

                      寻找最美风景线

            移步换景（空间顺序）

         线索（顺序） 游览顺序

时间顺序