发布者：叶珍 所属单位：筠连县筠连镇海瀛小学 发布时间：2018-07-09 浏览数( -) 【举报】
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
2．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1.复习词语：小艇 船艄 保姆 祷告 停泊 威尼斯 纵横交叉 操
纵自如 手忙脚乱
2.思考: 这篇文章是从哪些方面展示威尼斯这座水上城市风光
的？分别是课文的哪个自然段？（板书：样子（2） 驾驶技术（4） 作用（5、6））
二、理解课文 体会方法
1.你对哪方面感兴趣？选择其中一个内容进行小组合作学习。
课件出示：
学习导航：（1）学习内容：小艇的样子；船夫的驾驶技术；作用（小艇与人们的密切关系）；任选一个感兴趣的内容进行小组合作学习。（2）用“ ”勾画出体现其特点的语句。（3）体会作者语言的表达特点。（4）小组推荐一名代表在全班交流汇报。
2.学生小组学习，教师巡视
3.交流汇报，教师随机引导
（一）样子
1.哪些孩子对小艇的样子这部分最感兴趣？
2.下面请大家看：（比较）哪一段写得生动？
（出示课件)：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3.我们一致认为课文中的写得生动，那么作者是用什么方法生动形象地写出小艇样子的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写小艇的长、窄、深，联想到“有点像独木舟” ；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月” ；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇” 。）
4.小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：与众不同、独一无二、独特）
5.假如你坐在小艇上游览威尼斯这座艺术长廊会有什么样的感觉呢？（高兴、舒服）那么，作者坐在小艇里是什么感觉呢？
过渡：这么独一无二的小艇，想不想不亲自驾驶一下呢？哪些孩子对这个内容感兴趣呢？
（二）驾驶技术：
1.谁来读一读这个自然段？哪个小组来回报一下？这段是围绕那句话写的？从哪些方面体现了船夫驾驶技术好？（出示课件，板书：好 排比）
2.我们一起比一比动作读这段课文，再次感受船夫的驾驶技术。
（三）作用：
1.人们都用小艇做些什么？哪个小组来汇报一下（出示表格）
时间 人物
坐小艇 活动
白天 商人 做生意
青年妇女 高声谈笑
孩子、保姆 去郊游
老人全家 上教堂祷告
...... ......
夜晚 看戏的人们 回家
2.青年妇女乘坐小艇干什么?课文中没说,猜想一下她们下了小艇去干什么？指名回答（看电影、走亲戚、购物、逛街、逛超市.....）
3.除了刚才书中介绍的这些人之外，还有哪些人也要坐小艇去干什么呢？（医生、学生、教师、公务员.....）不错，人们的生活离不开小艇，小艇与人们的生活密不可分、息息相关。（板书：与生活息息相关）
4.白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，又是怎样一番景象呢？请用你喜欢的符号勾出描写夜晚静态美的语句。谁来美美地读读你勾画的静态美语句？指导朗读。
5.白天的喧闹，夜晚的静寂，动静结合（板书：动静结合），把人的活动同事物、风情结合起来描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。所以作者说:(出示课件，一自然段）
三、总结全文 体会写法
1.优美语言的背后总是藏着许多秘密，作者是怎样把威尼斯独特的风情写得如此生动形象呢？
2.交流汇报：
抽生回答：描写小艇样子，运用了比喻，比喻句的运用能够生动形象地表现事物的特点。
抽生回答：描写船夫驾驶技术好，运用了排比。
为了我们更好地感受威尼斯独特的风情，在描写景物时加入了人物的活动。文章哪些地方有人物的活动描写?(船夫的驾驶技术、白天、夜晚）
3.教师总结
是啊，作者运用比喻、排比、动静结合的描写方法给我们展现了小艇样子的独特和船夫的驾驶技术高超，以及小艇与人们的生活息息相关。作者抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行描写，突出小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，也给我们展现了威尼斯的独特风情。
四、课后作业
小练笔：运用学到的表达方法，仿照课文写一段话，写写家乡的某处景物。