发布者:唐旭 所属单位:护建镇瓦店乡九年义务教育学校 发布时间:2018-07-18 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
第四单元三角形
课 题 | 认识三角形 | 主备人 |
| 导 者 |
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课 型 | 新授课 | 使用时间 |
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导学目标 | 知识目标 | |||||||||
导 学 重 难 点 | 能力目标 | 通过主题情景图,使学生感受到三角形在生活中随处可见,培养学习兴趣。 认识三角形,能说出三角形的各部分的名称以及底与相应高。 | ||||||||
情感目标 | 培养学生观察能力和操作能力 | |||||||||
重点:理解三角形的意义,掌握三角形的特征及特性 | 培养学生观察认识生活中图形 | |||||||||
导 法 | 难点:掌握三角形的特征及特性 | |||||||||
引导、讨论 | ||||||||||
学 法 | 观察法、练习法、讨论法 | |||||||||
第1课时: | 导学过程 | |||||||||
导学环节 | 教 师 活 动 | |||||||||
主题引入 激发兴趣 | (一) 说出生活中的三角形 1、 你在哪些物体的表面上见过三角形? 2、 出示P45主题图,观察后回答:图中哪些物体形状是三角形的? (根据学生回答贴出例1 三角形物体的图片) 师:三角形在生活中处处可见,它在建筑和日常生活中有有很大的作用。 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
三角形的认 识
教学例2 三角形的底和高 | 一)认识三角形 1、观察这些物品,它们有个共同特征是什么?((实物隐去,显示三角形) 这些图形都叫做三角形。今天我们进一步来认识和研究三角形。(板书课题: 三角形的认识) 2、对照图形,谁能用自己的语言来说说看,什么样的图形叫做三角形呢? (根据学生回答板书三角形的意义的重点词语), 验证:屏幕显示首尾没连接的三角形 提问:这样的图形是三角形吗?那么三条线段要怎样放才能得到一个三角形呢? (动态显示) 引导学生得出: 由三条线段围成的图形叫做三角形(板书) 3、 判断哪些图形是三角形? 做练习九第1题 (二) 三角形的特征(板书:特征) 1、 这三条线段叫做三角形的边。(显示)三角形有几条边? 2、 每两条线段相交于一个点(闪烁),这个点叫做三角形的顶点(显示)三角形有几个顶点? 3、 三角形除了有三条边,三个顶点,还有三个什么?(三个角显示)
2、操作;P48按要求在钉子板上围三角形,相互检查 (三)三角形的特性 1、日常生活当中如桥梁为什么要设计成三角形呢?我们来做个实验? (P47做一做,试一试)。拉三角形的筐架,四边形的筐架你发现了什么? 小结:三角形不容易变形 的特性就是三角形的稳定性 2、讨论,怎样才能使这个长方形的形状和大不改变呢? 验证: 现在老师在这个长方形的对角处再加一线段,再请一个同学上来拉拉看,会发现什么?(不变形),这又是为什么? 3、、找找你们周围哪些地方应用了三角形的稳定性 折三角形的高 1、 先看书P47例2后,拿出锐角的三角形,按书上的方法折一折,折完后互相检查 检查方法:折痕的一端过三角形的顶点,另一端所指的边被分为两段,折后这两段完全重合。 2、观察折后的三角形是什么三角形?说明折痕与三角形的的一条边是什么关系? 3、打开被折三角形,介绍高和底 折痕就是三角形的高,与折痕相交的这条边就是三角形的底 4、三角形的另外两条边也可以作三角形的底吗?可以折出它的高吗?请折一折,然后把你折出的底和高介绍给同学认识。想想:一个三角形共有几条高? 5、我们还可以用三角尺画三角形的高 教师示范画高的方法 学生观察讨论:三角形的底和高是什么关系? 6、在方格纸中画出三角形底上的高 强调:高和底互 | 在主题图和老师的谈话引导下,积极思考老师提出的问题。 | 引生入境
激发学生兴趣。 | |||||||
巩固练习 | 课堂活动第3题 标出底和高 练习九第4题 判断 第2题 | 学生发现物体外形都是三角形 认真观察后回答教师的问题 概括三角形的定义:有三条线段围成的图形叫做三 | 通过实物到抽象图形 | |||||||
导 学 反 思 |