发布者:胡莉 所属单位:珙县珙泉镇中心学校 发布时间:2018-07-25 浏览数( -) 【举报】
《新疆舞曲第一号》教学设计
教材分析:
《新疆舞曲第一号 》 丁善德 曲
《新疆舞曲第一号》,写于1950年。早在丁善德赴法留学前,曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》,对其音乐留下很深的印象。《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞床边的。丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题。中间段落则为作曲家独立创作。乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏,表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。此曲无论在技法探索上火兄弟民族音乐宝库的开掘上,都有重要意义。(摘自《中国钢琴名曲30首》,人民音乐出版社,魏廷格 编注)
乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿,中段的旋律由作者自己编写,音乐充满反抗情绪,反映新疆人民对当时社会的不满,第三段又回到舞蹈的场面,意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。复三部曲式,A段1—38小节情绪热烈,欢乐轻快,节奏鲜明;B段39--56小节速度较慢而自由,情绪坚强有力,悲壮激愤,与A段的舞蹈节奏形成对比,曲调近似宣叙调风格;A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望,愉快的舞蹈又再现了,并且达到全曲的高潮,最后进入简短的4小节结尾,全曲在狂热的气氛中结束。
教学目标:
1、 通过聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》让学生了解其创作背景,感知其每段曲式的音乐情绪及表达的内容。
2、 通过对主题的演唱,及不同力度的表现与感知,使学生能够从理性层次上加深对作品的记忆
3、 聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》,参与器乐伴奏与舞蹈教学,使学生的肢体与音乐更加深层次的结合。
教学重点
对主题的模唱与律动
教学难点
完整的演唱主题,准确的把握音乐律动
教学过程
一、 创设情境,组织教学
1、 聆听《爸爸去哪儿》
课前播放《爸爸去哪儿》引导学生一起唱
师:同学们,刚刚我们唱的这首歌曲叫什么啊?
生:爸爸去哪儿
师:今天啊,就把我们大家一起交给音乐,看看音乐今天带你们去哪里
2、 聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》
教师播放音乐,学生聆听并观看图片
师:今天,这是去哪里啊
生:新疆
师:新疆离我们乐清很远很远,所以啊,我们要坐飞机去,看看飞机先把我们带到新疆A城市
二、 新课
(一) A段
1、 初听A段
师:我们来听一听这个城市的音乐,想想这段音乐的情绪怎么样?力度又怎么样?
生:热烈的,欢快的,活泼的
师:那力度呢?
生:越来越强,由弱到强
师:你们在听的时候,有没有注意到这里面都有哪些乐器在演奏呢?
知道答案的小朋友啊,先把答案藏在心里,让我们再去听一听
生:聆听
2、 复听
师:都有哪些乐器在里面啊
生:大提琴,小提琴,鼓
(教师根据学生的回答进行归类)
教师出示PPT,简单介绍管弦乐的组成
3、 再听,并数一数主题
师:这几样乐器啊,都能演奏出非常好听的旋律,你听听,这段音乐在哪里听过呢?
教师用钢琴演奏主题
生:在A段当中
师:那么这段旋律在音乐当中出现了几次呢?让我们拿出手指跟着音乐数一数
生聆听并数主题
师:出现了几次啊
生:4次
4、 为主题编配打击乐
师:你能为这段旋律配上打击乐器吗?
我的要求是。。。。。(教师拍手示范,学生模仿)
师:会吗?那我们这样,我把你们啊,分成四个小组,每个小组在听到主题时,请起立!
生:按方阵,听音乐起立
5、 学唱主题
师:嗯,你们真棒,那么这么好听的主题旋律,我们是不是可以来唱一唱呢?
(教师弹奏主题片段)
师:音乐比较快,我们呢,只要跟着老师的琴,慢慢的用“da”来模唱就可以啦
生:演唱
师:可不可以增加点难度呢?(出示字母谱,唱唱名)
(多唱几遍,并引导孩子用高位置唱歌)
师:我们啊,要用高位置唱歌,手拿出来,向老师这样,放头上,就像是新疆人带的帽子一样,让我们动听的小音符去触碰这个帽子,这样音乐唱出来彩绘好听哦,让我们再试一试吧。
生:尝试高位置
6、 表演主题
师:现在啊,老师想请你们挑战高难度啊,怎样呢?
师:同学们,我们做上了飞机,系好安全带,准备。。。(第一次),飞机起飞了,我们要紧紧抓好安全带,(第二次,拍手),飞机飞到了云层里,我们太开心了,开始歌唱吧(第三次,唱主题),飞机越飞越高,出现了打雷的声音(第四次加入鼓等伴奏乐器)
在听到第一主题的时候,安静的等着
第二主题轻轻的拍手
第三主题轻轻的唱
第四主题加入乐器
7、 学习舞蹈动作
师:新疆的人民啊个个都能歌善舞的,他们非常的热情,一定要你们一起加入到他们的舞蹈队伍中,你们愿意吗?
生:愿意
师:那这样,老师就教你们几个简单的动作,耸肩,拍手
(两个乐句一个动作)
8、 表演动作
9、 再听A段,并完整表演
(二) 欣赏B段
1、 初听,感受情绪
师:在感受过新疆人民的热情之后啊,我们现在要坐着汽车出发来到下一站了,接下来,汽车把我们带到的B城市是在美丽的草原还是荒凉的戈壁呢,听。。。。
生:聆听,荒凉的隔壁
师:为什么呢?
生:音乐听起来很慢。。很累
师:对啦,走在荒凉的戈壁,很累,很慢
2、 复听
师:汽车没有了,我们只能下车走在荒凉的戈壁,这时候你是神马感觉呢?
生:感受并回答
3、 介绍隔壁英雄——胡杨树
师:虽然我们的车没有油了,但是我们在隔壁行走的时候啊,遇见了我们的隔壁英雄——胡杨树,这种树啊“它和一般的杨树不同,能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候,对盐碱有极强的忍耐力。胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”,有“生而一千年不死,死而一千年不倒,倒而一千年不朽”的说法。
4、 表演B段
师:胡杨树是那样毅然的矗立在那里,你们能不能做个挺拔的胡杨树,坚挺的立在荒凉的戈壁呢?
(播放音乐,表演胡杨树)
师:看到了胡杨树就看到了希望,我们在不远的地方发现了一个加油站,汽车加满了油,这会儿又把我们逮到了哪里呢?你听。。。。
(三) 欣赏A1段
1、初听
师:这回啊,我们又走到了一个美丽的地方,那是新疆的天池,在那里正在举行一年一度的“古尔邦节“呢,它是维吾尔族、回族等少数民族共同的盛大节日,你看。。。
(播放音乐)
生:聆听
师:这段音乐是不是在哪里听过啊?你觉得跟那一个城市相似啊?
生:A
师:那完全一样吗?
生:不一样
师:前面一样,后面不一样,那后面发生了什么变化呢?力度、情绪更加怎么样?
生:更强,更热烈了
师:对啊,这种有相似又不完全一样的音乐,就像我们的双胞套一样,我们把它叫做A1,
2、表演A1
师:这座城市跟刚刚的城市很相似,那么,我想请同学们自己来表演,在不同的地方自己想动作加进去,看看哪位同学表演的最棒。
生:表演
教师点评
(四)介绍《新疆舞曲第一号》
《第一新疆舞曲》,写于1950年。早在丁善德赴法留学前,曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》,对其音乐留下很深的印象。《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞创编的。丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题,中间段落则为作曲家独立创作。乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏,表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。此曲无论在技法探索上或兄弟民族音乐宝库的开掘上,都有重要意义。
乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿,中段的旋律由作者自己编写,音乐充满反抗情绪,反映新疆人民对当时社会的不满,第三段又回到舞蹈的场面,意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。复三部曲式,A段1—38小节情绪热烈,欢乐轻快,节奏鲜明;B段39--56小节速度较慢而自由,情绪坚强有力,悲壮激愤,与A段的舞蹈节奏形成对比,曲调近似宣叙调风格;A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望,愉快的舞蹈又再现了,并且达到全曲的高潮,最后进入简短的4小节结尾,全曲在狂热的气氛中结束。
(五)表演《新疆舞曲第一号》
三、拓展。欣赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》
师:其实新疆第一舞曲,最先改变的是用钢琴独奏的,后来才被作曲家编写成管弦乐曲,那我们接下来,一起欣赏一下钢琴版的《新疆舞曲第一号》
播放视频,学生观看
四、小结:
新疆的音乐就跟新疆的人民一样,一般都非常的活泼,热烈,跟新疆的人民一样,都很擅长舞蹈