当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

《桂林山水》
教学目标
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通读课文，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
重点
本课生字新词，能感受漓江江水、桂林山水独特的美。
难点
自我感悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备
桂林山水的挂图或有关录象等。
教学过程
一、故事导人，激发兴趣；
1.有一个美丽的传说。据说，秦始皇有一根赶山鞭，能把山赶走。他因夜晚做梦，和南海龙王打仗，打输了，生起气来，就用赶山鞭把南岭的山赶支填海。龙王听说以后，非常恐惧，巾出榜文，要海国臣民设法救国。有个玉雕女工出了个盗鞭的计策，自愿化为美女，由龙王扮作农夫，把她献给秦始皇。秦始皇得了美女，十分欢喜，在桂林停了下来，摆酒庆贺。当晚，秦始皇在美女面前卖弄本事，用赶山鞭把山赶来赶去玩。女工乘机说要亲手试试赶山鞭的威力。秦始皇把赶山鞭递给她，她接过山鞭，就跑回南海去了。秦始皇失掉赶山鞭，无法把山赶走，山就留在桂林。这些山从南岭被赶到桂林来，千里跋涉，松散的泥土都抖落了，只乘下嶙嶙石骨，一座座互不相连。石山上草木不生，没有出息，白占了人们的土地。玉雕女工觉得对不起桂林人。她见这些山很象花园里的盆景，心想：不如利用这些材料，把桂林妆饰成一个大花园，供人们游乐。于是，她借了巨灵神的开山大斧，施展雕刻玉石的本事，把石山雕刻成各种奇幻玲珑的形状；又请太龙把桂林的河水加以澄清，使它碧于天，清见底。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
二、整体感知，带人情境。
1.范读课文。
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)(播放桂林山水的图片)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、研习课文，探究感情
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，说一说为什么你喜欢这些地方
2．交流朗读，在读中体会水的:静、清、绿。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）
（2）感悟桂林山水“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?
1.体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）播放桂林山水美景，音乐伴奏，学生有感情朗读。
4.感情升华
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
出示文字：
读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3.朗读比赛。
要求：
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，请学生自行组合朗读，（这样可以提高学生在课堂上的参与度与课堂上的活跃程度）
5.谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。播放录象，音乐伴奏。
2.激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画。板书：美如画)
3.生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
六、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
教学反思
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，提到听故事，学生都会开始集中注意力，在授课前，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，非常有利于课堂学习。