发布者：李兴均 所属单位：珙县王家镇中心学校 发布时间：2018-08-09 浏览数( -) 【举报】
一、说教材
《观潮》是汉语四年级下册第二组第三课。这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。课文先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!通过阅读,学习观察事物的方法,感受大自然的美丽神奇。
二、说学情
对于四年级的学生来说,他们对字词有了一定的积累,但对于正确书写汉字还有待加强,学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验有限,对潮汐的形成原因和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象深刻感受,需要教师提供直观的图像或视频,帮助理解。
三、说教学目标
知识与技能:认识观、奇等个生字,会写观、奇、省等10个生字。正确理解“齐头并进、山崩地裂、人山人海、浩浩荡荡”等词语;能用“随着”、“被…得”说句子;有感情地朗读课文。
过程与方法:通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式,激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力;学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感态度与价值观:让学生在学习本课的过程中,感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重难点:
重点:积累语言,学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法。
难点:体会课文中的重点语句,按课文的表达顺序理解课文内容,想象课文描绘的大潮景象。
五、说教学法:
教法:“创设情境法和多媒体辅助法”
学法:“情景探究法”、“讨论法”和“朗读法”
六、说教学流程
(一)情境导入,揭示课题
1.出示钱塘江地形图。
首先我采用设问的形式问学生们,在我国,有许多奇特的自然景观,钱塘江大潮就是其中一处,有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗?
2.播放钱塘江大潮视频,板书“观潮”
看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?在作者眼里又是怎样的呢?请同学们自由读课文,找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。
3.理解奇观
教师板书“天下奇观”,并引导学生理解“奇观”
【设计意图:此环节通过图片和视频资料,给学生形成视听冲击,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也顺理成章地引出关键词“奇观”。】
(二)检查预习,学习生字
采用多媒体形式出现本课生字词,指名读,再齐读,多种形式读,如开火车读、赛读、男女生读等,进一步巩固生字词,这样既充分激发学生学习的主观能动性,又在学习中培养学生的自信心。
【设计意图:预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的,有计划,有针对性。更要有指导,预习的基本要求是1.用喜欢的方式读课文,圈出生字,画出词语,遇到难读字多读几遍,不理解的词语查字典,不能解决的画问号。2.大声朗读,将课文读正确、读流利。3.边读边想,提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】
(三)再读课文,理清脉络
1.教师范读课文,要求学生认真听,听出节奏、停顿和速度。
【设计意图:在语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛,让课堂更有感染力,也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文,实现以读代讲的目的。】
2.学生模仿读。
3.指名读,然后进行评议,看好在哪儿,不足在哪儿,如何改进?
【设计意图:评价的过程正是学生主动学习的过程,因为只有自己入情入境地读了,才能评价别人,这样既掌握了知识,又锻炼了学习的能力。】
4.选择自己喜欢的方式朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?
教师根据学生回答适时板书:潮来前潮来时潮来后
【设计意图:每个学生都是一个独立的个体,他们对课文的把握不同,会有不同的感受,所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】
【在这个环节中,我意图通过多种形式的朗读,让学生循序渐进地走进文本,逐步提升学生的感悟,这样不仅保证了读的时间,读的形式,还保持了读的兴趣,更为深入理解课文打下基础。】
(四)品读课文,感悟壮观
1.为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。
【设计意图:这种情境的创设,使学生们体会到身临其境的感觉,体会到观潮人的感受。】
2.文章的三、四、五自然段是重点部分,为了让学生更好的理解这部分,我设计了如下三个问题来帮助学生理解。(1)潮来前,江面的景色什么样?(江面平静)(2)潮来时,江面的景色什么样?在讲潮来时这部分时,让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子,联系上下文和生活实际去理解。(3)大潮过后,江面的景象是什么样的?这些都说明了什么?把自己的理解在小组内进行讨论。
【设计意图:按照潮来前、潮来时、潮来后的时间顺序帮助学生理解课文。学生在读书时联系生活经历,体会感悟,深入理解,培养学生的小组合作意识。】
(五)指导书写,布置作业
1.中年级的学生已具有一定的书写能力,能独立识写大部分的生字,教师只需指导难写、易错字,为此,本课重点指导了“海、像、互、翻”四个字。
2.作业:课后练习
七、说板书设计
【设计意图】好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的,在力图简洁明了的基础上,抓住重点词,突出文章脉络,有助于提高学生阅读理解的能力,让学生清晰地认识到钱塘潮的特点。
附板书设计:
7.观潮
天下奇观
潮来前:风平浪静人山人海
潮来时:声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
形状:一条白线——一堵水墙——白色战马
潮来后:恢复平静