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作为老师应该怎样更好的疏导留守儿童的心理烦恼

  随着经济社会的发展，大量农村剩余劳动力不断涌入城市，由于户口问题、经济问题等使大多数农民工不能把子女带在身边，这就形成了一个数目庞大的群体——留守儿童。由于缺少了父母的关爱，这些儿童在其成长过程中，心理健康会受到不同程度的影响，也致于出现了孤僻、自卑、任性、冷漠、恐惧等不良的心理问题，如果得不到及时的疏导，将会影响到孩子的健康成长，可能会导致儿童长大后，出现人格缺失，人生观、价值观扭曲，适应社会的能力低下，对社会的稳定和发展带来十分不利和影响。因此，留守儿童的心理问题必须引起足够重视，需要家庭、学校和社会共同努力，齐抓共管，才能保证留守儿童健康地成长，防患于未然。现就自己在日常教学中如何抓好留守儿童心理问题疏导谈一点看法。  

  首先，老师对留守儿童出现心理问题的原因和表现要有充分的认识。就原因而言，主要有家庭教育缺位，监护人监护不力，祖辈溺爱等；就表现而言，主要有自卑、孤僻、任性、恐惧、冷漠、自私等。

  其次，是要从以下几方面切实抓好疏导工作： 

  1、调查了解，获取第一手资料，建好留守儿童档案。2、了解留守儿童中存在心理问题的情况。

3、责任到人。4、组建学习互助小组。5、有目的地开展活动。

总之，老师在农村留守儿童心理问题疏导中起着举足轻重的作用，作为老师的我们应当引起足够的重视，要在平时的教育和班级管理中不断地研究和发现留守儿童出现的心理问题，使他们能健康地成长，同时也要注意“不露声色”，以免给他们扣上“坏孩子”的帽子。诚然，老师的工作也只是“疏导”工作中的一个环节之一，农村留守儿童的心理问题疏导要能达到十分满意的效果，还依赖于家庭、学校和社会的共同努力，只要各方面的工作做到位了，相信问题一定是能得以解决的，这关系到孩子的健康成长，关系到社会的稳定，国家的发展，因而也是必须认真对待的。