发布者：曾峥 所属单位：林凤小学 发布时间：2018-09-10 浏览数( -) 【举报】
在低年级，让学生对数学产生敏感性，让学生理解数学语言表达的含义，让学生用数学语言去表达数学思想，这是一件多么愉悦的事情。为了更好地发挥数学语言在学生学习生活中的作用，使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达，低年级的数学语言教学要讲究策略。所以，我们教师的教学要根据儿童的心理特征发挥远程教育的动态感知的优势，为学生创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间，激励学生的想象，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。下面是我对运用远程教育进行小学数学教学中作用的一点体会：
一、利用远程教育，能创设生动形象的情境
教育心理学认为，教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要条件。小教学中巧妙地利用电教手段，创设良好的学习情境，可化静为动，化无声为有声，让他们在声像的环境中受到美的熏陶，情的感染。例如，在教学一年级《九加几》一课中，运用计算机设计多媒体课件：（教学片断）
师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》课文听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样呢？
生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗？
生：愿意。
师出示速算题：（略）
生速算出答案，学生每正确算出1道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅。
在课的开始，复习了2、4、5、8等数的组成、10加几，而这些都是九加几的基础。
二、 利用远程教育，能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学习的动力，是带有情感意味的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越强烈。远程教育体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新事物，具有较大的吸引力，他们对远程教育所展示的图像和声音效果很感兴趣，很愿意参与到其中。远程教育这双灵巧的手可以拨动学生“趣”的心弦，“美”的情感。使学生感受意境，体会情感。例如，在学习《四边形》时，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。可见，远程教育手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
三、利用远程教育，能激发学生丰富的想象
儿童是想象力最丰富、最活泼的时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教学中要根据儿童的心理特点利用电教手段形、色、声、动感的优势，创设情境，激发学生的联想和想象。如：在教学“7的乘法”时，在网络中搜索这样的课件，用7个三角形拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条……小鱼，需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程，让学生明白了直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。
四、 利用远程教育，能点化重点难点知识
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。远程教育资源给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。例如：在“平移和旋转”的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。
总之，在数学课堂教学中充分发挥远程教育资源的优势，给学生创设宽松的氛围，能使学生始终沉浸在兴奋，愉快、渴求思索的心理状态，非常有利于学生主体性的发挥与创新能力的培养。