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教学

目标

1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．通过揣摩重点词句、补充资料、想象说话等方式引导学生深入地感悟品味语言、积累语言、运用语言。 

3．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。

教学

重难

点

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。

前置性作业

1、我读了（  ）遍，把课文读通顺了。

2、给加点字选择正确的读音

真挚（zhí zhì） 频繁（pín píng） 奔丧（bēnsāng bēnsàng）  

3、通过词典查找意思

   可见一斑：             弃养：                                    

4、课文内容我知道：

读了课文后，我知道作者怀念的母亲有两个，一个是（     ），另一个是（     ）。从文中“（                                                ）”这句话中可以知道。

5、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

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教学准备

课件

教学时间

1课时

教   学   过   程

教  师  活  动                                    

学  生  活  动

一、 读词畅谈，激发情感。

（一） 读词畅谈：（板书：母亲）看着这个词，堵着这个词，

让你想到了哪些词、句、诗、文章、画面、故事？

（二） 导入课题：每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有

着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。让我们一起走进《怀念母亲》。

二、 检查预习，整体感知

（一） 检查字词学习情况。

1、 出示词语：

食不下咽  寝不安席  终天之恨  不能忍耐  频来入梦  

泪流不止  怅望灰天  思潮起伏  心潮腾涌

（1） 指名读，读准音。

（2） 你们发现了什么？（这些词都是描写怀念的心情的。）

（3） 无论是在国内，还是在国外，不管是年幼时，还是年长

时，“我”数十年如一日地怀念母亲，总是——（齐读词语）

2、 出示词语：

崇高的敬意  真挚的爱慕

朦胧  凄凉  

（1） 为什么我会如此怀念母亲呢？（出示第一行词，读一

读。）

（2） 用上这些词说一说“我”会如此怀念母亲的原因。

（3） 出示句子：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同

样真挚的爱慕。”

（4） 出示句子：我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，

又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

（出示第二行词语，带着自己的感受读句子，之后读词语。）

（二） 整体感知，完成填空。

1、 再次浏览课文，完成课堂作业本第六题。

2、 师:这就是季羡林借助日记、散文摘抄的形式撰写成的一篇

自传体文章的主要内容。

三、 小组合作：

1、 细读课文，找出描写有关母亲的句子，划关键词，并在一

旁写写你的理解。（批注）

2、 组长组织有序交流，每人至少回答一处。

四、 交流反馈：

1、 句子一：

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（1） 能不能把这长长的一段文字读成一个字？

（2） 什么是“食不下咽，寝不安席”？在你们的生活中，你

们曾有这样的经历吗？（寝不安席——辗转难眠）

（3）在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了( 母亲含辛茹苦把自己拉扯大)的情景。

（4）季羡林为什么“食不下咽，寝不安席”？（六岁离开，两次奔丧，只待几天，中年弃养。）难怪——（学生读划线的句子。）

（5）由于家庭极端贫困，我六岁到济南，投奔叔父。浏览了季羡林的《赋得永久的悔》片段后，你们的感受一定更深切。

A.出示“补充资料”，学生快速浏览：

季羡林《赋得永久的悔》片段：

“我在母亲身边只呆到6岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何日来呢？”

有一次我回家听对面的宁大婶告诉我说：“你娘经常说，早知道送出去不回来，我无论如何也不会放他走的！”简单的一句话里饱含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

B、是呀，家境贫困，儿子远离，母亲受尽了苦难，从未有过笑容；母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来。然而这个儿子始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。我怎能不——（再次读划线的句子）

2、句子二：

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（1）什么是“抱终天之恨”？（遗憾终身）

（2）我为什么会“抱终天之恨，泪流不止，数十年如一日”？

出示补充的材料：

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到了工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话正应在我身上。我不忍想像母亲临终思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

（3） 谈理解。

（4） “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话正应在

我身上，我——（读划线句子）

2、 句子三：

看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（1）读句子。问：都是一样的（          ）,一样的（        

     ），一样的（         ）。

（2）想象说话：母亲八年的苦苦等待，而自己却是八年没有回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。请想象母亲等待时的情景，并写下来。

五、推荐：

季羡林的作品《赋得永久的悔》、《寸草心——我的母亲》，也是描写母亲的，表达对母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕。请同学们课外去读一读吧！

六、作业：

A、完成《课堂作业本》2、7（1）（2）。

B、摘录怀念生身母亲的句子，背一背。

看到“母亲”，谈谈想到的。

齐读课题。

指名读，读准音。

发现：这些词都是描写怀念的心情的。

齐读词语。

读第一行词语，说说怀念母亲的原因。

指名读、齐读。

带着自己的感受读句子，之后读第二行词语。

再次浏览课文，完成课堂作业本第六题。

按照要求小组合作。

把这段话读成一个字：（爱、悔、痛、恨）

理解“食不下咽，寝不安席”，给“寝不安席”找反义词——辗转难眠

说话练习。

理解季羡林“食不下咽，寝不安席”的原因。学生读划线的句子。）

快速浏览“补充资料”。

阅读补充资料之后，再次读划线的句子。

理解“抱终天之恨”的意思。（“终天之恨”的近义词——遗憾终身）

阅读补充材料，谈理解。

再读划线句子。

读句子，完成填空达成理解。

想象写话。

作品推荐。

学生作业。

板书：    

6、怀念母亲

同样崇高的敬意   同样真挚的爱慕