发布者：高永军 所属单位：珙县王家镇中心学校 发布时间：2018-10-04 浏览数( -) 【举报】
教学目标
1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
识字教学,引入形声字的概念,便于分类记忆。
识字时重点介绍“疆”,可以从造字法的角度,解释加深印象。
写字主要通过随文识记的方法,主要教学“杨”并教学木字旁的最后
一笔是点。
2、正确、流利地朗读课文,点出诗歌的韵脚,突出重读词语。
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。
教学重点、难点
朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。
难点突破,利用幻灯片出示这些树木的图片,尤其是身边就有的图片,观形象的展现在他们面前,加深对树种的理解!
课时安排2课时
教学过程第1课时
1.导入
大屏幕出示一组生活照,让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书2、树之歌
(齐读课题)
2.创设情境,突破识字
A、请同学们把书翻到18页,自由读文,借助拼音把生字读准,把句子读通顺,找出文中的树。
B、请看大屏幕:(出示带拼音的词语)
杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花学生自己拼读,识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字,其余同学可以补充。这节课我们就查了多音字“柏”。接着,学生们根
据提示,注意这些生字的读音,齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。
C、出示8个木字旁的生字:梧桐枫松柏桦杉桂
归类集中识字,这些树名里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?(全是木字旁)你们发现了它们字形里的秘密,再读读,还有什么发现?(形声字,左形右声)这样的字还有许多,猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字:装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字:加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字,运用字理识字的方法,疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
3.掌握笔顺,工整书写
首先,出示“杨”“壮”,让学习仔细观察,并读一读。提示左右结构,左窄右宽,“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右,右边是“士”别写成“土”。
然后,范写引路。范写时,先写拼音,再写汉字。边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。
最后,书空练写。(书写时,注意正确的姿势。)
4.分工合作,寻找答案
A、听读课文,边听边思考:课文介绍了几种树木,分别是什么?每种树木有什么特点?(带着问题,小组讨论寻找答案)
B、学生汇报,教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树,所以要及时引导。
C、屏幕出示每种树木的图片,边观察边说出树的特点。
D、多种形式读文:同桌互读、男女分读、全部齐读等,以读促思,读中感受。为背诵打基础。