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初中古诗词课堂教学模板

天全县初级中学2006级语文备课组  

    步骤一、教材分析：

1、课标对古诗词学习（七——九年级）的要求：

《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和运用审美情趣”，“理解背诵相当数量的优秀古典诗词，能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容”。

2、古诗词学习在初中阶段教材中的地位、作用

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，古诗词是我国文化遗产中的瑰宝。初中语文教材每一册都会安排一定数量的古诗词，这些诗词既是我国古代诗作的名篇，又是众多诗篇中朗朗上口的佳作。初中阶段让学生学习、吟诵这些优秀诗词，不仅能让学生继承祖国优秀的文化遗产，了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也能够丰富学生语言知识的积累，提高学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生受到美学的熏陶和感染，进而提高其审美塑美的能力。

    步骤二、学情分析：

初中学生积累了一些诗词，能背诵一些。所以在教学本文体前，可以设计几个指向明确的小问题来了解学生情况，以此作为确定学生学习内容的依据。

1、你是什么时候开始接触诗词的？

2、你能背多少首诗词？

3、你是否喜欢散文？如果喜欢，原因是什么？如果不喜欢，原因又是什么？

4、你对老师的诗词教学有哪些好的建议？

    步骤三、学习重点

1、古诗词的朗读和背诵。

    朗读贯穿于整个教学中，通过朗读和背诵反复体会诗歌的韵律美、意境美。

2、理解字词的含义和表达作用。

古诗词讲究炼字，每一个字词都非常精炼，值得推敲，如“僧敲月下门”的“敲”字就巧妙地传达出月夜该友的情趣与礼仪来。

3、把握古诗词的主要内容和表达的情感与意境。

如《望岳》，通过歌咏泰山的高大雄伟，表达出诗人“一览众山小”的决心和傲视一切的雄心壮志。

4、赏析古诗词的写作技巧和风格。

    步骤四、学习难点

根据实际情况，每篇散文所确定的学习难点各不相同。

    步骤五、学习目标

1、知识目标：

（1）、了解一定数量的诗词文学常识；

（2）、能正确、流利，有感情地朗读课文；

（3）、能背诵一定数量的诗词曲，积累优秀诗词的名言佳句。

2、能力目标：

（1）、能从字、词、句等方面品味诗词；

（2）、掌握理解诗境的常见方法；

（3）、会运用联想和想象，品味诗词的意境，领悟作者表达的感情；

（4）、培养欣赏诗词的能力。

3、方法目标：

（1）、通过学习，能说出诗词的写作技巧，如象征、用典、对比、白描、渲染、联想想象等；

（2）、通过学习，总结出学习古诗词的一些学习方法。

    步骤六、教学方法设计（以下教学方法可根据不同类型的课选择应用）

1、朗读法、品读法。

2、情境设置法。

3、点拨法。

4、谈话法。

5、讨论法。

6、想象法。

7、比较阅读法。

……

    步骤七、学习方法设计（以下学法根据不同的课型选择运用）

1、小组合作探究法。

2、圈点勾画法。

3、想象法。

4、品读法。

5、目标导学法。

6、比较阅读法。

……

    步骤八、教学辅助手段设计

1、可适当采用录音机，用来范读美文。

2、可适当采用挂图，用来展示作者肖像或文中主要人物或主要事件。

3、可恰当制作多媒体课件，辅助文本教学。

    步骤九、教学过程设计

新课准备：

1、根据课文的特点设计预习作业。

（1）、熟读诗词，借助工具书扫除字词障碍；

（2）、搜集作者的相关信息，了解作品的背景；

（3）、熟悉课文，把不明白的地方作标识。

2、钻研教材，查阅资料，了解学情，精心编写教案。

3、准备范读带或制作多媒体课件或挂图等。

（一）新课导入。

可采用创设情景法，讲故事法，谈话法等激发学生学习的兴趣导入新课。并板书课题。

（二）解题。

分析课题蕴含的信息及引发的联想或思考等。题目往往能提示诗词写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，都是我们解读诗词的重要切入点。

（三）作者及背景介绍。

活动一：活动内容检查预习，交流资料搜集情况。并点拨把握重点文学常识及创作背景。背景交代一定要作到准确而清晰，为正解诗词作好铺垫。如《杜甫诗三首》中，《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，正是意气风发、踌躇满志之时，所以诗人会写出“回当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，不仅是要登上泰山极顶的誓言，更是自己将登上人生顶峰的誓言。而另一首诗《春望》则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年，“白头搔更短，浑欲不胜簪”，集中表达了其忧国伤时、念家悲己的感情。相关背景知识了解有助于学生更准确地理解诗意。

（四）出示学习目标。

如前面步骤五中所述。根据文本特点有选择地确定三维目标，原则是目标不能过多，要有可操作性、可检测性。一般情况可用小黑板展示，也可以在课堂上边说边板书，若在多媒体教室，则设计在课件中。用目标来引导课堂学习，增强计划性与指导性。

（五）朗读课文或听范读，初步感知课文。

1、听名家范读，或教师范读，或朗读能力较强的学生范读或集体朗读。若学生集体朗读，应提出朗读目标。让学生听（读）准字音，读出停顿，注意表达的感情。用朗读法。

2、活动二：交流听（读）后感受最深刻的地方。用谈话法。

3、吟诵，品味诗词的韵味，感悟诗境。

   （六）品读词句，内化诗境。主要完成以下任务：

    1、紧扣关键词句（结句、诗眼），感知诗境。可用换字法比较分析，推敲字词，解剖诗的内涵。尤其是一些用典的句子，表达哲理的句子，它往往展现作者的情感，如《将进酒》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”及“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。既表达出作者的理想，也再现出理想实现的道路是曲折的。

    2、解读物象，想像诗境。诗词的形象即寄托作者思想感情的事物，可以是的物形象，也可以是物象。如《饮酒》是陶渊明自己，《天净沙•秋思》用了十种物意营造出一种羁旅之思的氛围。可用想象法、点拨法、设问法。

3、揣摩意境，感悟诗人的情感。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一扫大雪纷飞的寒意，展现在眼前的是春暖花开的盛景，传递出作者看到边塞奇异风光的惊喜。

4、概括诗词的情感。是思乡之情、惜别之情、报国之情、咏景之情，还是怀古之情、讽喻之情等。

   （七）想像诗的意境，画面再现

1、启发想像，回味诗的意境。联想法。

活动三：闭目，听老师的提示，想象画面。

2、话说诗境，再现画面。

    活动四：话说诗境。提示：我看到了……

3、活动五：妙笔生花，画配诗。

  （八）赏析诗词中典型的写作技巧及作用。

1、描写方式：动静结合、虚实相生、点面结合、正面描写、侧面烘托……

2、抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、融情于景等。

3、写作技巧：正衬、反衬、象征、用典、对比、卒章显志、白描、联想、想象等。

（九）课堂小结。

     1、总结本诗的意境及写作技巧。

     2、学习本诗后得到的启迪，可以是情感上的，也可以是写作方面的。

     活动六：学生谈学习后的收获。

     （九）有感情地吟诵

    活动七：赛读。

    步骤十、目标达成情况反馈设计

1、学生自问本课的目标我达到没有？

2、教师提出和本节课目标相关的小问题来了解情况，并根据需要对没完成或未达标的环节作相应的补充。

十一、练习设计

1、可适当选择课后习题；

2、教师备课时另外设计的练习题；

3、背诵或默写；

4、名言大家谈。