当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

　《那一定会很好》的教学设计

【教学目标】

1．会认7个生字。

2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3．能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

【教学重点】

1．会认7个生字。

2．默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。

【教学难点】

通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。

【教具准备与教法】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

师：同学们，还记得《去年的树》吗？那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的火柴点燃的灯火，真是“一诺千金”。我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。(板书课题《那一定会很好》，齐读)

二、默读课文，认识生字

1．默读课文，圈出下列生字。

缩　努　茎　推　吱　拆　旧

2．同桌互认生字。

3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知

1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。

3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。

(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

(4)要是我能躺下，那一定会很好。

4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

教师根据学生的回答，相机板书：

种子→大树→手推车→椅子→木地板

四、品读“那一定会很好”，交流体会

师：刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子。

1．品读第1个句子。教师朗读，学生想象种子此时的状态。结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。

2．品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？

(1)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)

(2)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了，它希望能休息一会儿。)

(3)要是我能躺下，那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)

3．师：同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？

4．学生讨论交流。

5．教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、回忆比较，求同存异

师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？

1．小组讨论交流。

2．全班交流。

3．教师根据学生的回答总结。

相同点：两篇课文都是关于树的童话故事，都运用了拟人的手法，都蕴含了一定的人生道理，给人以启示。不同点：所蕴含的道理不同，《去年的树》告诉我们要信守诺言，珍惜友情，本文告诉我们要乐于奉献。

六、课堂小结，布置作业

回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。

【板书设计】

那一定会很好

种子→大树→手推车→椅子→木地板