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过学生课前收集的一个动人的故事，一段深情的谈话，一首绚丽的小诗，一个有趣的谜语，让学生在不知不觉中进入语文的学习之中，调动起孩子们的情感，激起他们学习的热情和求知欲。比如《 邮票齿孔的故事》这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。于是通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都会有发明创造的机会。
　　当学生默读课文后，会有所感悟，而每个人感悟到的又不完全相同，要鼓励学生谈自己的感受。在本节课的开始，我创设一种情景，让学生在情景中开始产生研究，探索的兴趣。我是这样设计的，一上课，我就对学生说“同学们，你们看，老师手里拿的是什么？（出示邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？学生的学习兴趣被激发出来，探索的欲望就愈来愈强烈。为学生的主动参与做了铺垫。