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教

学

目

标

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学

重点

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；

课前准备

课件

教学

难点

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程预设

 实际教学过程及反思

一、复习导入,理清文章脉络
      1. 这节课，我们继续学习第１5课，请大家齐读课题。

2.学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？种花生 收花生  尝花生  谈花生

二、抓住重点，自学课文３-１５自然段
  ［过渡：下面我们就直奔主要部分３-１５自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。

１.学生读文，自学课文。

２.指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？板书味美  可以榨油  便宜

四、相互交流，探究学习重点内容
     （过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）

学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。

 1.学生质疑（或老师提问）

（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语句

（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。

（3）小组讨论，完成乐学单的表格，并说说你从中体会到了什么？

（3）汇报学习情况

（小结：由此看出花生朴实无华﹑默默奉献的品格。板书）
     ２.学习第十二﹑十三自然段

 （1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？那句话明确告诉我们了？（出示课件六）说说你们是怎样理解的？

（父亲是在教育孩子们做有用的人（板书），不慕虚名，默默奉献。

    （2）过渡：少年的许地山也是这样理解这句话的。他说——（出示课件：第十三自然段）生齐读

     ①理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键是不能只讲——不能只讲体面

②引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人要做……不要做…

③理解“有用的人”，并举例子

④小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的生活中有很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人就是要做——（学生回答）有用的人，不要做对别人没有好处的人。

⑤现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？

３.小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的确实做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）

4.分角色朗读4—14自然段

五、拓展练习（完成延学单）

人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理，这叫“寓理于物”或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭—燃烧自己，给别人光和热；石灰—粉身碎骨为人类；蜡烛—燃烧自己，照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔—耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。）

板

书

设

计

                  15  落花生           

              朴实无华，默默奉献

         借物喻人           做有用的人