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课型

新授课

课  时

2

学习

目标

知识与能力： 理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 

过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；

情感态度价值观：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 

重难点

重点：  了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

难点： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 

教法与

学法

演示法、问答法、引读法、教授法、谈话法、探讨法、指导法、仿练法、自悟法。  

教学

准备

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。    

教学过程

教师活动

学生活动

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。(第二自然段的第二句)

    句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

1、边默读课文边用“     ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

         句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”    ，

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状)

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。  

b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

四、深悟“奇”，回归整体

 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时

【教学过程】

一、读文，理清层次

1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

二、积累，课外拓展

指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

◆抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

 1、抄第一课的词语组三词

2、背诵课文三、四自然段

“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

同学们认真地读一读课文，想一想问题。

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

用自己的话告诉大家“横贯”的意思。

想象那是一种怎样的场面。

讨论：这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?

读出自己对钱塘扛大潮的理解和感悟。

说说三、四两个自然段在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

  (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

板书设计

                     1　观潮

　　　　　　　潮来前　　　　风平浪静　　笼罩薄雾

钱塘江大潮　　潮来时（远）　闷雷滚动　　越来越大　　山崩地裂　（声）

（天下奇观）　　　　（近）　一条白线　　一堵水墙　　白浪翻滚　（形）　

　　　　　　　潮来后　　　　风号浪吼　　恢复平静

教学反思