发布者：胡言聪 所属单位：筠连县巡司镇红星小学 发布时间：2018-10-27 浏览数( -) 【举报】
教学目标
知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程
一、 激情导入
1. 激情导入
孩子们，在今天上课之前，请孩子们仔细看大屏幕上的题，你们会计算吗？大屏幕呈现45×12
谁来列竖式计算出结果呢？你们计算对了吗？
这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，我们让他来说说它的计算过程。说的很清楚，值得表扬！
你们是这样想的吗？这是我们三年级学过的内容，现在稍作改动，你还会吗？板书145×12
这两道题有什么区别？
这节课，我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。
2. 明确目标
请看今天的学习目标：
（1） 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2） 养成认真计算的良好习惯。
我们找一名同学来读今天的学习目标。
3. 预期效果
通过刚才的表现，我相信你们一定能达成今天的目标，你们有信心吗？
二、 民主导学
1.任务呈现
请看任务一
师：根据题目中的数学信息，如何列算式呢？
生：145×12
师：为什么要这么列算式呢？
生：火车每小时行145千米，从该城市到北京用了12小时，求该城市到北京的距离，就是求12个145是多少，所以用乘法计算。
师：你的表达很清楚，让大家一听就懂。谁来说一下145×12大约是多少呢？
生1：150×12=1800
生2:150×10=1500
生3:145×10=1450
师：看来145×12的积大约在1500至1800之间，更接近于1800.那么145×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，现在进行小组讨论，用我们以前学过的方法准确的算出计算结果来。好，开始吧！
2.小组讨论。
3.展示交流。
师：今天的讨论很激烈，小组意识很强，参与的人数很多，老师为你们有这样的表现感到骄傲。下面我们先请最先举手的小组来说。
组1：我们是**组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12拆分成10和2。计算结果如下：
145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740
师：你们组的创意很独特，把掌声送给你们组。其它组还有吗？
组2：我们是**组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12写成2×6的形式。计算结果如下：
145×2=290 290×6=1740
师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题。还有吗？
组3：我们是**组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12写成3×4的形式。计算结果如下：
145×3=435 435×4=1740
师：你们组的想法很妙，我很佩服你们。
组4：我们是**组，下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把100拆分成100+45，计算结果如下：
45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740
师：你们的表述很清楚。还有吗？
组5：我们是用列竖式的方法写出来的
你能说说你的计算过程吗？
师：同学们挺清楚了吗？哪位同学也看着竖式说说计算过程呢？生说。
师：你真勇敢。大家看着这道题把计算过程说给同桌听，好吗？
师：一道题，大家想出了这么多的解法，你们真是一群爱动脑筋的孩子。这么多的算法，你更喜欢哪一种呢？
法2和法3是有局限性的，有的两位数就拆不成两个数相乘的形式。比如137×13，这样的算式很多。
法1实际上和法5是有联系的。
列竖式的好处是方便，好用。在小学阶段学习的笔算，通常是列竖式来计算的。
你听清楚了吗？
要想知道大家算的结果对不对？我们可以用计算器先来算一下。下面老师请一位同学当正人，用计算器算出结果。
看来大家笔算的结果都很准确，我们再做较大数的运算时，可用计算器来验算计算结果是否正确。
实际上，三位数乘两位数的算式非常多，谁来举个例子。生说。
列竖式计算以上题目，观察积是几位数？可以找其中的一道算式的计算过程讲给大家听吗？想想计算时应注意什么？三位数乘两位数的积可能是几位数。
现在开始核对答案。我们找一个小组说说他们的结论。