当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

新课程改革，创新教育已成为当前教育的焦点和核心，大力培养学生的创新思维能力已成为每一位教育工作者的重要任务。创新思维是第一线教育工作者不可缺少的研究课题，也是当今新课程改革的主旋律。作为基础课程的语文学科，培养创新思维尤为重要。语文教师有义务有责任在语文教学中对学生进行创新思维能力的培养。结合十多年的语文教学体会，在此浅谈几点感悟，供同仁商榷，以求抛砖引玉。

教师巧妙设问，启迪创新思维

教育先生说过：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”思维是从问题开始的，人们掌握知识的过程，是不断遇到问题，通过思维，又不断解决问题的过程，教学中通过设置恰当的问题，可促使学生动脑筋，积极进行思维活动。问题的设计要符合学生的认知规律，由表及里，由浅入深，由具体到抽象。提问有法，但无定法，只要根据教学实际，灵活运用提问方法，属于智者的巧问就行。宋代教育家朱熹说过“学贵有疑，疑者觉悟之机也，小疑则小进，大疑则大进。”所以，教师提的问题一定要有能激发起学生强烈的认知冲突的“疑”。只有这样，久而久之，学生方才大胆质疑，积极思维，勇于创新，能力才得以培养。

把握教研主题，搭建创新平台

教师在教学中，要善于引导学生转变学习方式，唤发学习激情，构筑创新能动性使他们在创新的良好氛围中去主动学习。传统的语文教学，只着重知识的灌输，有的教师甚至是“满灌”，这不利于创新思维的培养，把握“自主、合作、探究”的教研主题，让教学成为师生全方位交流的流程，既有师生间的互动，又有学生间的互动。教师要努力营造创新氛围，使学生在合作中竞争，在竞争中创新，在创新中发展，鼓励他们采取“合作探究”的学习方式，积极思维，对问题进行探究解释。

培育发散思维，提高创新能力

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的培养、要想让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖出教材中隐含的创造性因素，通过多种途径，调动每位学生主动参与。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生产生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集中讨论，集思广益。教师在教学中切不可替作者代言，把教案中的观点加强给学生，而是应该想尽办法让学生去大胆想象，说出自己的见解，然报进行适当的指导就可以了。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，勇敢地去编写新的内容。

这样不仅培养了他们的创新能力，还可以提高他们的写作能力。

注重实践操作，培养创新精神

语文是一门实践性思维性较强的学科，所以要把课文教学与学生的生活实践紧密地结合起来，积极创造条件，让学生在课内外动眼、动耳、动手，培养他们的创新精神，激发他们的创造潜能，发展他们的创新思维能力，逐渐养成富有创造力的个性。

总而言之，在语文教学中，教师应注重培养学生的创新思维能力，彻底改变传统的应试教育观念，尊重学生的个性，充分挖掘学生的潜力，培养有创新精神和创新思维力的新世纪人才。