发布者：王梅 所属单位：石棉县希望小学 发布时间：2018-11-08 浏览数( -) 【举报】
教学目标
1、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
２.能运用加法交换律和乘法交换律，进行能运用交换律验算加法和乘法。
2、过程与方法
１.在具体探索过程中，了解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
２.在探索学习过程中，会用乘法交换律使一些计算简便。
3、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
教学难点
能运用加法交换律和乘法交换律，进行能运用交换律验算加法和乘法。
教学方法
动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备
多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
出示主题图，你会看图计算吗？
问：从图中你能获得哪些数学信息？
你还能提出哪些数学问题？
34+12=46 12+34=46
34+12=12+34
通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
2、新课学习
１.学习加法交换律
（1）口算
20+36=
36+20=
120+35=
35+120=
板书：1）20+36=56
36+20=56
师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？
板书：加数＋加数=和
师：仔细观察一下，这两个算式有什么相同点和不同点？
（相同点是两个加数分别是20和3，和都是56，而不同处只是两个加数的位置不同）
师：因为20+36=56
36+20=56
所以20+36=36+20
师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）
（2）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）
提示：这些例子都是几个数相加？
两者之间发生了什么变化？结果怎样？
归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。
（3）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）
例：＋=＋
甲数＋乙数=乙数＋甲数
a＋b=b＋a
这里的a、b可以是哪些数？
加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a
２.学习乘法交换律。
（1）出示主题图
图中一共有几个点子？你是怎么计算的？
生：3×4=12
4×3=12
师：请学生分别读一下以上两个算式，因为这两个算式计算结果相等，所以我们可以把这两个算式用等号连接。
板书：3×4=4×3
（2）有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）
（3）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）
问题：等式左边各有什么相同的地方？
每一组等式的左右两边又有什么联系？
生口述后师板书
师：这就是我们这节课所要学习乘法交换律。刚才同学们已经用自己的话归纳了一下，那么什么是乘法交换律？（出示结论）21世纪教育网版权所有
板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。这叫做乘法交换律。
（4）如果用字母a、b分别表示两个数，那么乘法交换律用字母可以怎样表示？
板书：a×b=b×a
3、结论总结
你有什么收获？
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律。
a ＋ b = b ＋ a
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。
a × b = b × a
１.学习了加法的交换律和乘法的交换律。
２.学会了用字母来表示加法交换律和乘法交换律。
３.学会了用这两个运算定律来验算加法和乘法。
4、课堂练习
１.对口令：
25+65=65+（ ）
78+64=64+（ ）
（ ）+28=（ ）+34
２.根据加法交换律填数
65+145＝145+（ ）
109+31＝（ ）+（ ）
（ ）+56＝（ ）+44
a+（ ）＝b+（ ）
３.根据乘法交换律，在（ ）里填上合适的数或符号。
11 × 50 = ( ) × 11
30 × 200 = 200 × ( )
60 × a = ( ) × ( )
( ) × ( ) = C × D
5、作业布置
１.看图填空：
（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
（ ） × （ ）=( ) × ( )
２.思考：
加法和乘法都有交换律，那么减法、除法有没有类似的交换律
六、板书设计
加法、乘法交换律
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律。
a ＋ b = b ＋ a
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。
a × b = b × aApp免费查看
《加法、乘法交换律》》教案
教学目标
1、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
２.能运用加法交换律和乘法交换律，进行能运用交换律验算加法和乘法。
2、过程与方法
１.在具体探索过程中，了解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
２.在探索学习过程中，会用乘法交换律使一些计算简便。
3、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。
教学难点
能运用加法交换律和乘法交换律，进行能运用交换律验算加法和乘法。
教学方法
动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备
多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
出示主题图，你会看图计算吗？
问：从图中你能获得哪些数学信息？
你还能提出哪些数学问题？
34+12=46 12+34=46
34+12=12+34
通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
2、新课学习
１.学习加法交换律
（1）口算
20+36=
36+20=
120+35=
35+120=
板书：1）20+36=56
36+20=56
师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？
板书：加数＋加数=和
师：仔细观察一下，这两个算式有什么相同点和不同点？
（相同点是两个加数分别是20和3，和都是56，而不同处只是两个加数的位置不同）
师：因为20+36=56
36+20=56
所以20+36=36+20
师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）
（2）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）
提示：这些例子都是几个数相加？
两者之间发生了什么变化？结果怎样？
归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。
（3）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）
例：＋=＋
甲数＋乙数=乙数＋甲数
a＋b=b＋a
这里的a、b可以是哪些数？
加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a
２.学习乘法交换律。
（1）出示主题图
图中一共有几个点子？你是怎么计算的？
生：3×4=12
4×3=12
师：请学生分别读一下以上两个算式，因为这两个算式计算结果相等，所以我们可以把这两个算式用等号连接。
板书：3×4=4×3
（2）有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）
（3）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）
问题：等式左边各有什么相同的地方？
每一组等式的左右两边又有什么联系？
生口述后师板书
师：这就是我们这节课所要学习乘法交换律。刚才同学们已经用自己的话归纳了一下，那么什么是乘法交换律？（出示结论）21世纪教育网版权所有
板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。这叫做乘法交换律。
（4）如果用字母a、b分别表示两个数，那么乘法交换律用字母可以怎样表示？
板书：a×b=b×a
3、结论总结
你有什么收获？
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律。
a ＋ b = b ＋ a
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。
a × b = b × a
１.学习了加法的交换律和乘法的交换律。
２.学会了用字母来表示加法交换律和乘法交换律。
３.学会了用这两个运算定律来验算加法和乘法。
4、课堂练习
１.对口令：
25+65=65+（ ）
78+64=64+（ ）
（ ）+28=（ ）+34
２.根据加法交换律填数
65+145＝145+（ ）
109+31＝（ ）+（ ）
（ ）+56＝（ ）+44
a+（ ）＝b+（ ）
３.根据乘法交换律，在（ ）里填上合适的数或符号。
11 × 50 = ( ) × 11
30 × 200 = 200 × ( )
60 × a = ( ) × ( )
( ) × ( ) = C × D
5、作业布置
１.看图填空：
（ ）+（ ）=（ ）+（ ）
（ ） × （ ）=( ) × ( )
２.思考：
加法和乘法都有交换律，那么减法、除法有没有类似的交换律
六、板书设计
加法、乘法交换律
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律。
a ＋ b = b ＋ a
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。
a × b = b × a《加法、乘法交换律》》教案《加法、乘法交换律》》教案《加法、乘法交换律》》教案