当前位置 :项目首页 > 资源共享 > 正文

     小学体育教学是小学教学工作中最基础的一门学科，是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的必修课。当今各学校也积极倡导学生从书本里走出来，致力于为学生提供一个充实健康的学习生活，以培养学生全面的学习观念和生活方式。养成良好的体育锻炼习惯，对于促进学生心理、生理健康成长，活跃学生课内外生活，促进学生形成良好的心理综合素质和人际交往本领及合作的精神，有着重要的意义。小学生的体育教育也正是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育，以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养，在保障学生健康成长的同时进行适当科学的锻炼。本文针对目前学生健康发展的需要，对小学体育教学提出以下一些建议和方法，以此希望对小学体育教学工作有所帮助。

        一、寓教于乐，寓学于乐

        随着教育模式的逐步改革，强制性教学已不再适用于今天的课堂。所谓的强制性教学，只会让学生减少对体育课的兴致，体育课也会变的越来越枯燥乏味。然而，兴趣才是最好的老师。学生学习的动力都源于热爱。多动贪玩，是小学生的天性，加之兴趣广泛，好奇心强，这就要求小学体育教师根据不同年龄阶段学生的心理和生理需求，对学生的兴趣爱好有所了解，用自己的言行和教学内容吸引学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。让学生从网络游戏里走出来，真正的享受娱乐带来的乐趣。教师把乐趣寄托在课堂上，活跃课堂气氛的同时，学生也从乐趣中轻松地学到了知识。通过寓教于乐这一方式，改变了传统模式强制性、被动性的一面，使体育教学更具感召力和影响力，有利于培养学生独立思考和创新的能力，也推动了学生个性健康发展和体育锻炼意识的形成，

        二、互动参与，教学相长

        就目前形式来看，我国现阶段小学生独生子女占绝大多数，小学生的合作意识、集体意识较差。与此同时，教师与学生之间的沟通了解也极少，这会让体育教学失去活力，学生对体育教学的兴趣也随之消失。教师应着眼于实际情况，在教育教学情况和内容组织形式等方面，以灵活多变的方式实行分组或团体活动以提高学生团体意识和竞争意识。同时，教师也需同学生共同参与到体育游戏活动中来，真正实现缩短和学生之间的距离，积极把师生关系转换为朋友关系，发展成为学生的良师益友，在与学生的互动中彼此相互学习，进一步促进教学，从而达到教学相长的目的。分组教学一定程度上提高了学生与人合作的能力，培养了学生的集体主义观念，进一步改变现如今大多数独生子女孤僻胆小的性格，也增强了学生的人际交往能力。因此，互动参与这一方式不失为体育教师营造轻松愉悦的课堂氛围的好方法。

        三、活动方式多样化，模式多元化

        随着时代发展和需要，多年前跑圈后自由活动的体育课已不再适用于今天的体育课堂。体育教师应根据学生兴趣和生理发展需要，制定趣味教学方案，开展丰富多彩的体育活动。游戏作为体育活动的重要组成部分和小学生极受欢迎的一种运动形式，教师可根据不同年龄阶段的特点，灵活运用游戏教学。比如，通过举办接力赛比赛性质的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队意识；通过跳大绳、跳皮筋娱乐性质的游戏，可以培养学生的合作意识。当然，更需要一些形式新颖的游戏，如搭桥过河、八人九足、背夹球、三级方程兔子舞等都是通过多种形式来培养和锻炼学生能力的。通过这样的形式把枯燥乏味的练习相互贯穿起来，增加了趣味性的同时，也增加了锻炼身体的实效，以达到体育课的真实目的。

        四、注重实践，培养学生身体素质

        体育教育的重要任务是愉悦学生身心，缓解学生学习压力。这也是小学生最喜欢体育课的根本所在。小学体育教师首先需抓住小学生的生理和心理特点，把握学生发育的一定规律，了解小学生体育课堂需要，有针对性有目的地对学生实行素质教育。素质教育所包含内容十分全面，仅仅跑圈只能培养学生的速度素质，其他各方面素质从数据显示来看，都有不同程度的下降。比如，耐力素质、柔韧素质、力量素质和灵敏素质都需要在一些教学活动中有不同程度的重视和提高。因此，体育课堂上的“玩”也不是重点，在娱乐中的积极参与和练习，才会有各方面素质的提高。所以，通过体育课来全面培养学生身体素质是十分必要的。