发布者：张釜瑜 所属单位：屏山县书楼镇中心学校 发布时间：2018-11-08 浏览数( -) 【举报】
三位数除以两位数
书楼中心校：张釜瑜
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第77页例1、例2，课堂活动以及练习十七第1～8题
【教学目标】
1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．使学生掌握除法估算的方法，会进行两位数的除法估算．
3.联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
4．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．
【教学难点】
正确进行口算和估算，培养学生的口算和估算意识．
【教学过程】
一、创设情景、认知铺垫
出示幻灯片; 1．口答：60÷5＝ 540÷9= 780÷3=
2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为12×5=60，所以60÷5=12。
（2）因为60里面有12个5，所以60÷5=12。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）
二、新课教授
1．呈现主题图。王老师带同学们去参观野生动物园，如果每辆车限乘40人，我们师生共200人，租一辆车需要840元。（1）一共需要租多少辆车？（2）平均每人需要车费多少元？ 2． 学生自主探索算法。
（1）探索：一共需要租多少辆车？该怎样列式？ （2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）
第二，你是怎样得出这个答案的？
（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。②因为20÷5＝4所以200÷40=5。）
2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？
(1)解释：为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少）
(3)汇报：集体交流——你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有基础知识，抓两个要点：①因为21×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。）
方法二可利用生活实例进行解释，把40人分成10组则每组有4人，他们一共需要交纳840元，则每组为840÷10=84元，每人为84÷4=21元，练一练。先口算，再说一说你是怎样想的？600÷30＝450÷90=640÷40= 都可以利用想乘法算除法来解释，也都可以利用先“÷10”再除以一位数来进行计算。
小结：把被除数与除数分别划去末尾的一或两个0，用 0前面的数相除。
三、练习巩固、熟练口算
1．教科书第78页课堂活动，完成计算后说一说你发现了什么？
2．第78页练习十七1～4题。
今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法估算．（板书课题）
尝试讨论
1．出示例题：
某小学教师从重庆出发到三峡大坝去参观，去时乘坐普通客船，回来时乘坐快船。（出示表格图）
（1）去三峡大坝大约需要多少时间？
（2）回重庆大约需要多少时间？
2.问：（1），为什么要这样列式？（这里的“大约”二字说明了什么？）
（2），你是怎样得出这个答案的？
3．小组合作学习：1. 石宝村修一条长570m长的水渠。
（1）如果每天修61m，9天能修完吗？
（2）如果每天修75m，大约多少天可以修完？
3. 师生382人去秋游，每辆车限坐39人。大约需要多少辆这样的车？
解决以上三道题目．教师巡视指导．
四、交流归纳
以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？
1．观察这几道题目有什么共同的特点？（除数都是两位数）
2．这几道题目在解答的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？
五、质疑提高
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样进行两位数除法的估算？请你举例说明．